冯伟是幸运的。

父亲和爷爷是寿山石雕刻大师，母亲是寿山石鉴定专家，如此的“师资配备”，真是达到了想学就学、随时能学，课后作业有名师全程辅导的境界。

这样的家庭氛围，让冯伟从小就对“点石成金”的寿山石雕刻技艺产生了崇拜和向往。

“吃水果时，盘里的荔枝长什么样的纹路，这颗荔枝与那颗有什么不同，爷爷都会让他仔细观察。”他看得出神，爷爷乐得无声。这样的祖孙学中得乐的情景，是冯伟记忆深处的不灭镌刻。

对冯伟来说，造型的观察、石头的分辨、技艺的学习，不只是日复一日的“三更灯火五更鸡”、年复一年的“梅花香自苦寒来”，也是——“玩”。在一个小孩子的眼中，恐怕没有什么比玩更吸引人了。

在“玩”的过程中，没有对基本功枯燥、反复的厌烦，只有对不断“通关”的幻想和期待；没有对难题、瓶颈的焦虑，只有不断尝试中些许变化就能带来的欣然；没有对名利、报酬多寡的忧患，只有沉浸其中就能获得的存在感、满足感。

这样的幸运，对于绝大多数学习技术的人来说，是可望而不可即的，但这种幸运对于技术教育也许应该有所启示。

眼下，一些家长们对于孩子将来走进技术类学校表现出担忧。

学技术不好吗？新近出版的《技术史》中有这样一句表述：“在很大程度上，人类在自然中的位置是用手勾画出来的”。这充分说明，今天人类社会的一切成果，都是通过技术的习得与运用换来的。

但家长的这种担忧又可以理解，因为现实中，确实存在读职业院校、技工院校，在人才选拔时“低人一等”的情况。社会对劳动和技术的尊崇还不够。

我们需要构建一个学习技术的“幸福环境”。不是用分数把学生“逼”过去，而是用事实让学生、家长都愿意去，到了学校虽然学习辛苦，但又因为未来可期而甘心付出。

近年来，这样的幸福感已经越来越成为一种现实。大国工匠走上人民大会堂颁奖台，高技能选手在国际大赛上唱响国歌，高技能人才评职称、涨待遇、提地位“梦想照进现实”……学技术的幸福感正在一点点增强。

让学习技术成为一件幸福的事儿，这个可以有，也应该有。