学校的大部分管理都是常规管理，所有运作有序的学校，在常规的制定、常规的执行、常规的检查等方面一定落实得比较到位。

　　作为学校的管理者应该明白，常规管理是学校管理的基础，一所有更高目标追求的学校，还应该认真去思考如何最大限度发挥常规制度的效益，需要潜心去探究如何把常规管理做出新意，使制度拥有亲和力，让教师能接受、能理解、能参与。进而引领全体教师不断超越制度、逐渐淡化制度，使得常规制度的要求成为大家的自觉行为，都能心甘情愿地去把该做的事情做好，这时每个人的品位在提高，常规管理的绩效在增大，制度产生的价值在升值，教育教学质量会不断提升，学校美誉度会越来越高。

　　把常规管理做出新意，有利于提升教师的专业素养

　　变检查备课笔记为课后笔记。认真备课是提升教育教学质量的前提，所以在很多学校的常规管理中，都有检查教师备课笔记的要求。其实这种管理的副作用也很大，让教师产生不信任感，无意中强化了教师为对付检查而备课的意识。有所学校为防止教师从网上复制，规定上交的备课笔记要用钢笔写，不能打印，让教师更为反感。教师专业素养的提升，关键是引导他们多学习、多思考、多感悟，检查课后笔记就是很好的一个抓手。宣布不检查备课笔记，教师会很开心，要求检查课后笔记，他们也不好意思再提意见。一位教师若能认真写几年课后笔记，把自己在备课中的所思所悟，教学中的师生互动所产生的思想火花，以及成功与失败的案例，学生学习过程中暴露出来的各种问题都记录下来，一定能有效地促进教师思维品质的提高和专业素养的提升。这些来自一线的故事，原汁原味的语言，都是很有价值的教育资源和宝贵的精神财富，对学生、教师和学校都有好处。

　　把常规管理做出新意，有利于学生综合素养的提升

　　用学生凡语替代名人名言，能增强学生自我管理的意识与能力。学校利用走廊等场所，挂一些名人名言来教育、激励学生，让学生向成功人士学习，这种形式会对学生产生一些积极的影响。但是，这些人在学生心目中太高大，很遥远，他们的话虽然都是正确的，可是距离感很强，很难走近学生，因而也就很难产生内心的共鸣。学生记住了这几句话，写文章需要时拿出来用一下，没有经过大脑很好地思考和感悟，教育效果很有限。如果换成学生自己的语言，则成为实现自我教育的良好途径之一。因为学生在思考用什么言语来激励自己时，有一个思考的过程，这个过程就是在自我反省、自我教育，他们一定会想自己哪一方面最需要提醒和约束，对自己的要求一定会更加严格。学校可以开辟专门的场地，把学生的凡语都展示出来，既能起到相互学习、相互影响的效果，又能起到相互督促的作用。这种机会不能只让成绩好的学生参与，要让全体学生参与，让大家都有迸发思想火花的舞台。“真正的好学生，并非是考进名校的学生；而是能让自己的学校成为名校的学生。”这并不是哪位名家的话，而是一位刚刚升入高一的学生勉励自己的一句话，实践证明，他在学校三年各方面进步都很快。

　　把常规工作做出新意，能让更多学生感受到被尊重

　　学校都有自己的校报，常规做法是请有影响的人书写报名。可在常山县某学校的校报上，每期报名的笔迹都不一样，该校校长让有书法爱好的学生轮流写，学生看到自己写的报名印在了学校报纸上，都非常开心，有一种成就感，自然会更喜欢自己的学校和老师，教育也就成功了一半。另外，家长会开成表彰家长会，有模范家长奖、最佳配合奖、教育有方奖、最佳建议奖等，安排学生与家长一起上台领奖，这样会使学生、家长、教师之间的关系更为和谐，让家校教育合力最大化。学校每年的教师年度先进工作者可以让学生投票来评；变学生心理咨询室为师生聊坊；变考试成绩的甄别导向为对学生诊断，允许有些学生申请免考；变学生作业必须全部、按时完成为按时交，但对个别学生允许开“天窗”以避免学生抄作业，也让教师得到真实信息反馈。这些做法的变化，会让学生感受到被尊重，从而也会更加尊重他人。

　　新课程改革的深入推进，就是期望通过更新理念，提升教师思维品质，不断把常规工作做出新意来，让学生感兴趣、愿意学、有思想、有观点、善表达、懂感恩、有爱心、有孝心、有追求，从而促进全体学生的全面发展。（作者系原浙江省衢州市第二中学校长）