党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对在新的历史起点上全面深化教育改革作出了战略部署。特别是围绕党的十八大报告提出的深化教育领域综合改革总体目标，明确要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”，“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”。这些重要论述，体现了中央对教育改革发展阶段性特征和现实需要的准确把握，为进一步推动高等教育科学发展、全面提高高等教育质量提供了根本遵循，指明了前进方向。通过学习教育和主动实践，笔者就西藏高校人才培养谈谈自己的粗浅体会。

    人才培养要靠得住、用得上、留得下

    教育的根本任务和使命在于培养人才。对高校来说，一切工作都要围绕人才培养，都要为学生的健康成长服务，在任何时候任何情况下都不能忽视人才培养质量。西藏特殊的政治环境、自然环境和人力资源状况，决定了西藏高校与内地高校相比，在人才培养方面的独特性。从政治环境讲，西藏反分裂斗争十分尖锐和复杂，正常的教学秩序、学习秩序、生活秩序始终面临西方反华势力和十四世达赖集团的干扰破坏；从自然环境讲，西藏地处青藏高原，高寒缺氧，条件恶劣，加之经济发展相对落后，基层条件极为艰苦；从人力资源状况讲，高层次人才匮乏，人才引进难度大，特别需要大批能够长期扎根西藏、服务基层、解决社会生产实际问题的应用型专门人才。这些特殊情况决定了西藏高校人才培养要充分体现靠得住、用得上、留得下。

    靠得住，就是要可靠。我们培养的人才，必须要有坚定的政治立场和过硬的政治素质，自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对分裂，坚持社会主义理想信念，坚持党的基本理论和基本路线，必须是中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。用得上，就是要管用。我们培养的人才，必须具备能在边疆民族地区工作、掌握相关专业基本理论和基本技能的综合素质，既要有一技之长，又要有宽广的知识面和实际工作能力，能尽快适应工作要求，上手快、能力强，受到用人单位的欢迎。留得下，就是要稳得住、坚持得住。我们培养的人才，必须具有能够长期扎根西藏、扎根基层，能吃得了苦、耐得住寂寞，不怕艰苦、乐于奉献、敢于牺牲的精神品质，必须能够肩负起时代赋予的重任，不论在西藏的任何地方，都能很好地融入当地社会和百姓中，发挥出自己的聪明才智。

    坚持靠得住的政治要求，大力培养中国特色社会主义事业可靠接班人

    坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高等学校的根本任务，也是西藏高校必须遵循的第一原则。西藏处于反分裂斗争的前沿，长期面临着西方反华势力和十四世达赖集团的干扰破坏，社会主义核心价值体系教育和民族团结教育是关系西藏长治久安、实现持续稳定健康快速发展的政治保证。在西藏办高等教育，最根本的是要培养具有坚定的政治立场和过硬的政治素质，自觉维护祖国统一和民族团结的人才。因此，人才培养的首要要求就是要靠得住。

    西藏的特殊性，决定了西藏高校在改革发展中必须坚持党的教育方针和社会主义办学方向，把维护祖国统一、加强民族团结、促进繁荣进步作为自己的政治任务，把“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”作为办学的根本，这是办人民满意教育的政治基础，也是西藏高校改革和发展的关键。为此，西藏高校要始终坚持把培养热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的中国特色社会主义事业的可靠接班人作为学校的首要任务来抓，构建起以爱国主义教育为统领，以马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观及唯物论和无神论教育为重点，以学生党团建设为基础，以良好的校园文化熏陶人，注重实践和体验为显著特征的思想政治教育体系，进一步强化社会主义核心价值体系教育，推动中国特色社会主义理论体系和中央关于西藏的一系列精神进教材、进课堂、进头脑，提高学生的思想政治素质。通过构建全方位的思想教育体系，进一步强化学生对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。只有始终坚持靠得住的政治要求，重视社会主义核心价值体系教育，西藏高校才能不断为各项事业源源不断地输送人才，完成培养合格建设者和可靠接班人的根本任务。

    坚持用得上的质量标准，大力培养社会主义新西藏合格建设者

    由于直接由落后的封建农奴制度跨越到社会主义制度，西藏经济社会发展发育的程度均很低。和平解放以来，特别是经过“一个转折点、两个里程碑”的光辉实践，通过实施对口支援，西藏进入了发展稳定好时期，各行各业呈现出跨越式发展的良好态势。但应用型人才的短缺仍然是急需解决的突出问题。特别是农牧业、基础设施建设及自治区确定的六大支柱产业领域的应用型人才严重缺乏，已成为制约西藏跨越式发展的瓶颈。

    这就要求，西藏高校要始终坚持强政治、厚基础、重应用的原则，不断深化教育教学改革，加强规范化管理，构建起基础知识和应用技能并重，突出学生创新意识和实践能力培养的教育新模式，强化学生会思考、能实战，围绕西藏是重要的国家安全屏障、重要的生态安全屏障、重要的战略资源储备基地、重要的高原特色农产品基地、重要的中华民族特色文化保护地、重要的世界旅游目的地，培养急用、实用、管用的人才。特别是专业设置，要体现西藏经济社会发展需要，真正构建起立足西藏、辐射西部、面向全国、走向世界的专业布局；课程设置要体现人才培养目标的实现，重点解决课程如何来、课程如何排、课程如何上的问题；教学模式要体现因材施教，围绕教学目标、教学内容、教学方法手段、教学秩序、教学评价以及教师和学生双方等诸要素，设计形成最佳教学组合方式和活动顺序。无论是由文化教育起步，还是过渡到现代高等教育，西藏高校人才培养的轨迹无不体现出经济与社会发展的大趋势。这一变化演进，外在显示的是西藏高等教育的发展，而内在的根本动因则是西藏经济与社会发展的需求。其中贯穿的就是面向西藏、服务于西藏经济和社会发展的这条基本主线、这一办学宗旨。因此，坚持服务于西藏经济社会发展需要，坚持用得上的质量标准，西藏高校改革和发展就有动力，培养的人才就有去处，就会受到社会的欢迎。

    坚持留得下的服务面向，大力培养西藏基层需要的人才

    西藏经济社会发展落后，加上高寒缺氧的环境，基层条件更为艰苦。建设团结、富裕、文明、和谐的社会主义新西藏，需要培养大量能够扎根西藏、扎根基层，不怕艰苦、勇于奉献的人才，即留得下。

    西藏高校要注重用学生深入基层开展实践、了解区情的方式锻炼和说服人，用老西藏精神和优秀毕业生的先进事迹感染和激励人，用科学的职业精神、就业教育引导人。从新生入学开始，就要对学生进行形式多样、内容丰富的扎根西藏、扎根基层教育，通过开设大量与西藏有关的特色课程来加深学生对西藏的认识和了解。立足西藏，服务西藏，扎根西藏，坚持高等教育的一般规律与特殊规律相结合，是西藏高校人才培养坚定不移的方向。如果离开这一相对确定的服务对象和规律，西藏高校必将失去发展的源泉和动力，它在西藏经济社会发展中的基础性、全局性和先导性作用也将不复存在。

    西藏高校人才培养目标的实现是一个系统工程，必须贯穿教育教学全过程，体现在各个教学环节和学校的各个方面。要通过优化学科专业结构，为学生规划未来战场；要进一步创新人才培养模式，形成培养学生的战略；要切实改革教学内容与方法，实施培养学生的战术；要灵活考核方式与标准，科学评价学生的战绩；要努力建设配套校园文化，营造氛围激励学生实战。只有这样，西藏高校才能实现靠得住、用得上、留得下的人才培养目标。（作者为西藏大学教授）