前段时间，北大学生周浩放弃北大选择技校，引发社会热议。这位从小就喜爱拆分机械的学生，在高考后面临着“被迫”上北大的压力，在择校后又遭到各种议论。虽然说“牛人的命运不需要解释”，但是周浩的命运转变所引发的舆论图景，恰恰为人们反思教育改革提供了一个窗口。

　　在求职场上，面对滔滔就业大军，职业教育却显得风景这边独好。有关数据显示，近10年来，职业院校毕业生就业持续向好并保持较高水平，职业教育正在成为中国中高级技术技能人才的主要来源。职业院校共培养8000多万高素质劳动者和技术技能人才，就业率保持在90%以上。然而，一面是华丽的宏观数据，一面却是职校生仍低人一等的具体感受，问题究竟出在哪里？

　　首先就在于社会心理上的症结。“劳心者治人，劳力者治于人”，这种传统观念的现代版本，就是很多人根深蒂固地认为“体力劳动不如脑力劳动”。许多单位招聘新人，第一关就是把名校生拣出来，把非“985”“211”毕业的简历扔出去；许多职校技校，看起来“挖掘机很强”，进去方才发现并没有多少去开挖掘机的机会。面对残酷的现实，又有多少人能够“任性”地把孩子送到职校技校？

　　对于一个国家来说，完备健康的教育体系，需要在精英教育与职业教育之间寻求平衡。没有精英教育，就没有“中国创造”；而没有现代职业教育，就不会有高品质的“中国制造”，“中国创造”也会成为“空中楼阁”。而今，大力重视发展职业教育，就是旨在弥补这一短板，让职校逆袭，让大家都有人生出彩的机会，为提高中国制造和中国装备的市场竞争力输送源源不断的人才队伍。

　　如果说创新是中国发展的新引擎，那么改革就是必不可少的点火器。创新的活力在于人，如何培养具有创新精神的人才，不仅需要教育理念的革新，而且需要克服分类贴标的人才培养方式，形成大学与职校良性互动的发展格局。问题是时代的声音，也正是努力的方向。在刚刚过去的2014年，鼓励职教发展的相关政策文件密集出台。年中，《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》）相继公布；9月，《职业教育法》修法工作启动；年末，教育部则发出《若干意见》，准备拟定全国职教体系为因应转型需求所应采取的具体工作措施。

　　去年10月，在中德经济技术论坛上，李克强总理将一只鲁班锁现场送给德国总理默克尔。这件由3名天津中德职业技术学院的学生用德国机床制作的精美物件，体现了传统和现代的完美结合。在这背后，是年轻的职业技术学院学生、未来新型的产业工人，向世界传递出的“中国制造”的强劲信心。