崭新的教学楼、宿舍楼，矗立在嘎什根乡学校的校园里，使得这所农村学校与城市学校更像了一些。但在校长王国庆看来，农村校骨子里与城市校还是要有所不同的。

　　“我们不能盲目地追随城市教育，即使在倡导城乡教育均衡发展的今天，农村学校也应该有自己独有的气质！”站在教学楼东侧五楼会议室的窗前，王国庆说，“你看，学校周围都是稻田，无边无际。我们的学校就在稻田当中，我们的学生随时随地都在感受农耕文化，我想，这就是我提出‘耕读教育’的主要缘由。”

　　为何还在“耕”上下功夫

　　嘎什根乡学校始建于1958年，顾名思义，是一所典型的农村校。

　　它所在的嘎什根乡位于吉林、内蒙古、黑龙江三省（区）交界处，距吉林省镇赉县79公里。“嘎什根”是蒙古语，意为“只有一户人家”。清光绪年间，有一户人家来此开荒种地，逐渐形成屯落，“嘎什根”由此得名。

　　在来嘎什根乡之前，王国庆已在农村学校工作多年。1997年，中师毕业后，他被分配到坦途镇双山村小学工作。后来，他又先后在两所农村薄弱校担任校长。在他的带领下，两所农村校都走出了困境，学生的成绩提高了，流失的学生少了，新入学的学生大幅增加，教师都有了精气神。

　　两年前，当王国庆出任嘎什根乡学校校长时，学校已经完成标准化建设。他心想，学校硬件建设已经在政府帮助下完善，而接下来的内涵式发展就得靠学校自己。

　　在乡下长大的王国庆对农村有着很深的感情，他一直梦想办一所具有农村气质的现代学校。因此，刚到嘎什根乡学校，他便开始悉心描绘“耕读教育”蓝图——“春见百花齐放，夏闻蛙蛐鸣叫，秋观鱼儿稻浪，冬赏千里冰霜，应时耕耘田园，四季沐浴书香”，而且马上付诸行动。

　　然而，刚提出“耕读教育”时，别说家长，教师都不能理解他：学生都是农家子弟，家长和学生求学的目的就是走出农村，为何还在“耕”上下功夫，岂不是耽误了学生的成绩？

　　王国庆说服了他们：“农村校园里应该有乡土生活的气息，而且北方一直有农耕文化，传统的农具已渐行渐远，如果农村学校的孩子都对此一无所知，那又如何激发他们对家乡的热爱之情呢？”

　　花鸟虫鱼来伴读

　　以“耕读修身、润德启慧”为校训，王国庆深入推进校园“耕读文化”和课程改革。他身先士卒，全身心投入到学校的文化建设中。

　　在他的带领下，爱好琴棋书画的副校长李治城为“耕读园”题诗作画；美术教师把学校收集来的200多个废旧汽车轮胎设计成各种形状、色彩各异的“花盆”“花篮”；班主任带着学生们动手种植花草，把“花盆”“花篮”安置在校园的每一个角落，学生们争当“护花使者”。

　　教学楼东北角的“农具园”，有一处墙体上专门展示着各种农耕老物件，镐、钉耙、锄头等，应有尽有，围墙上绘着一幅幅反映四季劳动的农耕图：一位老汉正扶犁拓荒，一头黄牛正低首奋力拉犁，还有现代农机插秧和收割的景象。

　　校园西南侧的“百花园”里，每个班级都有一块长方形的菜畦。每个班级的学生都各尽所能，经营着“自留地”，每一名学生都在这里体验春种秋收的甘苦。

　　校园东南角有一处天然的芦苇荡，在保留原貌的情况下，学校在其旁边辟出一个小而美的荷塘，与芦苇荡相映成趣。孩子们观芦苇、赏荷花，看水鸟纷飞，听蛙声阵阵。到了冬天冰封的时候，这里又成了绝佳的冰雪活动基地。于是学校申请了冰雪项目特色校，将滑冰项目正式纳入校本课程。整个冬天，学校都有专业的教练指导，孩子们随时到这里滑冰，享受回归自然的快乐！

　　教育回归一派天然

　　走进嘎什根乡学校，没有高楼环围的逼仄，没有亭台假山的修饰，而是葡萄爬满架，蒲草挂长廊，一派天然景象。茅草屋风格的凉亭，名曰“勤耕尚读亭”，两边立柱上分别刻着“耕躬田园晓桑麻”“读写圣贤知春秋”，横批就是“勤耕尚读”。这个“农家院”还处处溢着书香气，成为校园里一道最亮丽的风景。

　　在王国庆和学校师生的共同营造下，功夫不负有心人，不到三年时间，嘎什根乡学校的“耕读教育”实践便受到有关专家的关注和好评。在“第二届农村教育发展优秀案例推选活动”中，嘎什根乡学校荣获一等奖。更重要的是，“耕读教育”已经深入全校教师和家长的心中。2017年，嘎什根乡学校的中考成绩优秀率全县第一，学校武术队登上地区春晚的舞台，学校的“耕读园”引来教育同仁参观学习。

　　嘎什根乡学校的学生也更爱学校，更爱学习了。“时间过得真快，初中马上就要毕业了，我喜欢这个校园，喜欢在这里学习！”初三（1）班学生肖阳感慨。

　　“耕读教育”理念，已经渗透到镇赉县嘎什根乡学校的环境、课堂、课程、德育、制度中。在逐步打造学校物态文化、制度文化、行为文化、精神文化的同时，王国庆所倡导的“耕读教育”正潜移默化地浸润着学生的心灵。

　　镇赉县教育局局长毛贵臣对此评价道：“嘎什根乡学校的‘耕读教育’既是对中国传统文化的弘扬，又是对耕读精神和耕读文化在数字时代的延展，既是对当地地域文化的挖掘提炼与提升，又是身处田园对教育即生活的生动体现。”