在大陆开始实践，成效初显

　　北京晨报：您的课程在大陆的推广情况如何？

　　方素珍：在大陆，本来的想法只是出一本绘本读写课堂的书，使小学语文老师能够进行参考。比如一学期读几本？要怎么教学？2012年9月开始，我找了一位杭州的语文老师在其班级对约30位小朋友做实验。我来提供、挑选绘本，这位老师来教学。用的绘本一半是原创的，一半是引进的。但有输入也要有输出，不能只是教学，上课前有教案，我跟这位老师说，希望小朋友课后的反馈、作品反馈给我。小朋友对读图、读作品的中心意思有了一定掌握，并且觉得很有趣。

　　北京晨报：多久算比较完整的课程？

　　方素珍：我说我不急。就像现在在杭州教课的那位老师，就是一周一周慢慢教，可以是弹性的，但一学期要精读12本到15本书。不过由于学校的支持，他们还多做了很多相关活动。小朋友的字词、短句、短文都有进步。

　　示范是最好的教学策略

　　北京晨报：中国大陆现在有几个学校在进行这样的课程？

　　方素珍：不多，其实起步最难。有理念的就先来做，只能先做金字塔顶端。其实大家渐渐有这种意识，绘本是一个流行的产物，但我们还可以怎么做？其实可以多面向讨论。孩子写作的题目可以从一本书引导出来，不是凭空而来。示范是最好的教学策略，如果你没有好的示范，怎样教孩子写出好的东西？这些好的示范也不是简简单单地呈现，而是要经过课程实验，把它整理出来。上次听接力出版社说，希望进行中高年级作文班培训，我说为什么没有低年级？他们说低年级的孩子还不怎么会写字，还在学拼音，怎么写作文？我说从学拼音就可以开始了，从最基础开始。比如做手提袋书，可以做成一个手提袋，孩子可以自由发挥。制式教育大家千篇一律，如果有机会接受不同的培训，可以保留孩子的想像力和创造力。

　　阅读不仅靠激情，还要学校有计划

　　北京晨报：这些年有没有发现大陆的阅读氛围有所改变？

　　方素珍：我在大陆的第一场讲座是2005年在上海，中国的童书阅读状况现在越来越好。但阅读的确要积累，不能今天读了一本书，你的人生从此就不一样了。虽然这也有可能，但也很可能是几天激情就过去了。我来讲的场次，以前一年来一两次就可以了，现在每年要来十三至十五次。我现在一年要在大陆待四个月时间。

　　学校里，早期就是请作家来签书，然后就完了，比较形式化。台湾的阅读推广已经20多年，但现在还有很多学校没有去做阅读活动。台湾最近还有一个天下杂志基金会，专门征集计划，各学校想要推广阅读，可以列一个计划，如果被选中，可以获得经费补助，鼓励一些还没有做阅读推广的学校。目前在大陆，我也在学校里进行过公开课，甚至在浙江大学讲过4000人的公开课，但只能示范，学不到太多。老师听了激情有，绘本好好听，绘本好好笑，接下来要怎么做？第一要学校愿意，整个学校要有这种阅读计划。再有就是班级，老师到底怎么去讲？我将要出版的那本读写课堂的书，像一个课件或模板，可供参考。

　　读绘本有三个境界

　　北京晨报：这些年您对绘本的阅读理解是怎样的？

　　方素珍：一开始其实门槛很低，就是打开一本绘本。第二个境界是，自己要挑选，有的老师可以和课纲搭配，比如今天的课纲是讲家庭、家人，那么你选择的绘本就可以与家有关系。如果觉得还可以玩一些衍生活动，老师可以花一点时间去学，变成很有创意的语文老师。上海有两位老师组织小朋友演绘本剧，有来宾时可以演出。第三个境界就是绘本还是绘本，就像人生经历了很多之后看山还是山，看水还是水。可以优哉游哉地拿出一本绘本欣赏，不一定那么花哨地去做什么，但你已经很懂得怎样去欣赏一本绘本。(记者 刘婷)

　　方素珍

　　中国台湾资深儿童文学作家，长期从事童诗、童话及绘本故事的创作、翻译以及语文教科书的编写。历任海峡两岸儿童文学研究会理事长、康轩教科书编委、香港教育出版社语文科顾问、首都师范大学学前教育学院绘本阅读中心顾问。

　　著有《我有友情要出租》、《妈妈心·妈妈树》、《祝你生日快乐》、《萤火虫去许愿》、《明天要远足》、《可爱动物操》、《真假小珍珠》、《方素珍童话Pizza》、《你想要一颗星星吗？》等童书，并翻译了《花婆婆》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《米莉的帽子变变变》、《巫婆的孩子》等童书，共出版童话、童诗、图画书、翻译改写等作品八十余部。曾获洪建全儿童文学奖、杨唤儿童诗奖、《国语日报》儿童文学牧笛奖、《联合报》年度最佳童书奖等。