施一公在进行科研。资料图片

　　采访施一公，并不容易。

　　因为总是一不小心便身处“风口浪尖”，身为中科院院士、清华大学副校长的他，已不太愿意接受采访，但听说记者的目的是关于学生培养，施一公欣然应允。

　　看得出，虽然力求低调，但对于如何育人，如何做一名好导师，施一公还是忍不住有话说。在他看来，与其他事情相比，带好学生、做好科研、做出对人类有价值的成果，是特别要紧的事，也是他一刻没敢停止思考的大事。

　　好的导师，要将自己对科研的态度、视角、方法传承下去

　　“我们处在一个实验室面临巨大竞争压力的时代，在鼓励科研人员发挥创造力的同时，保证产出的科研成果在技术细节上的可靠性、在科研伦理上的严谨性是至关重要的。这也是为何对于年轻科学家的指导十分重要。成为一个实验室的‘老板’，并不自动意味着能给他或她的学生提供优秀的指导。”

　　《自然》杂志总编菲利普·坎贝尔的这番话，也是《自然》设立杰出导师奖评选的考量，这个奖项旨在嘉奖科学领域的优秀导师，强调导师启发年轻科学家的重要性。

　　在施一公看来，导师对于学生的第一责任，是教会学生选择课题，教会他们如何判断课题方向、研究价值，而不是让学生瞎摸索。同时，当学生在做研究的过程中遇到问题时，及时给予指导，帮助其解决问题。但遗憾的是，目前，很多导师很难拿出充足的时间指导学生。

　　“一方面是因为老师们太忙、事情太多。我个人也是如此，有时都觉得愧对学生。当然，还有一部分原因来自责任心以及导师的个人能力，来自高校教师管理制度。”施一公回忆起自己在国外求学时的经历，“那时候，我的导师每周都要与我认认真真谈一次，了解我目前的研究状况，取得了哪些突破、遇到了哪些问题。”

　　怎样才是合格的导师？在施一公看来，“科研能力的合格是基本条件，但与此同时，还有一个同样重要的条件，是投入的合格。但遗憾的是，我们目前的管理机制只能对导师上课的时间做出约束，对于责任心以及指导学生的效果，很难给出评价、做出约束。”尤其令施一公感到担忧的是，目前高校许多教师忙于自己的课题和项目申请，没有真正将精力与心思花在学生培养上。美其名曰给学生更多主动权，实则也许是一种不尽职的表现。

　　施一公认为，好的导师要能真正影响学生，将自己对科学研究的态度、视角、方法传承下去，把科学的风格、修养、研究成果传递下去。