西藏墨脱县，是中国最后一个通公路的县，而邦辛乡是墨脱最后一个通公路的乡。36岁的格桑德吉，在邦辛乡小学当了14年教师。

　　从小守着雅鲁藏布江，仰望喜马拉雅山，门巴族的格桑德吉对故乡有扯不断的眷恋。正是这种眷恋，让她14年前毅然重返故乡。

　　16岁那年，自小刻苦学习的格桑德吉考入内地西藏班；1998年，她再次以优异的成绩考入河北师范学院（现河北师范大学）附属民族学院汉语言专业。命运似乎已经转折，但格桑德吉却来了个大回环。

　　2001年6月，大学毕业，匆忙与老师和同学告别，格桑德吉踏上了回乡路：“我的梦想在墨脱，我必须回到家乡！”

　　劝学路

　　来到邦辛乡小学，当上班主任，格桑德吉首先遇到的问题，就是怎样把孩子们拉回课堂。

　　初为人师，看着一双双渴求知识的眼睛，格桑德吉感觉有使不完的劲儿：“我要把我所学全部授予他们，我没有理由放弃任何一个孩子。”但她却不得不面对越来越多孩子辍学的困境。

　　原因并不复杂，一是路不好，常年泥石流、山体滑坡，没有完整的路，家长担心孩子安全；二是观念落后，不少家长认为，读书无用、没前途，还不如打工挣钱或留在家里种地务农。

　　格桑德吉踏上了家访劝学路。在崎岖而危险的山间小道穿行，成了家常便饭。给家长做工作，格桑德吉往往拿自己做例子——尽管她的家庭条件并不富裕，父母却没有让她像其他的同龄女孩一样在家务农，正是这样的家庭环境，让格桑德吉梦想成真。

　　14年间，当地门巴族孩子的入学率达95%，其间凝结着格桑德吉的心血和辛劳。

　　引路人

　　站上讲台，格桑德吉大学所学派上了用场。

　　在师院上学时，因为心里早有打算回乡教学，格桑德吉格外珍惜学习机会，在完成必修课程的同时，她还选修了少儿心理学、儿童心理学等相关课程，努力钻研这些课程在边远山区的实际应用。

　　更多的还是在实践中学习，格桑德吉发扬钻研精神，探索适合边远山区孩子的教育方法。为掌握每一个学生的特点，格桑德吉建立了一套学生档案，认真记录了每个学生的家庭情况、性格特点、兴趣爱好，还与学生家长建立了联系网，定期家访。

　　格桑德吉把每个学生都当作自己的孩子，除了正常的教学外，格桑德吉还经常利用周末和课余时间，把学习较差的同学带到家中为其补课，补一次不行就两次，两次不行就三次。

　　罗布措姆，是加热萨乡加热萨村的一名女孩，后来考上了北京航空航天大学。但小时候她却是名副其实的差生，成绩排在全班最后。格桑德吉发现了她的优点——学习非常用功刻苦，在平时的教学中，格桑德吉经常鼓励她、表扬她，不断激发她的自信心。罗布措姆最终以优异的成绩考上内地西藏班，并考上了理想的大学。

　　好“妈妈”

　　爱是教育的基础。格桑德吉对孩子们是真爱。在邦辛乡宗荣村教学点执教时，格桑德吉正好怀孕了，丈夫经常驻村，无法照顾她，她常常一个人背着粮食和学习用品来往于家和教学点之间，从没有耽误孩子们一节课，直到怀孕9个月以后才回到乡里。

　　学校现有100多个学生，3/4都住校。大部分学生生活独立性差，不会照顾自己，日常生活自理就成了大问题。格桑德吉还扮演起孩子们“好妈妈”的角色，她教给学生一些生活方面的小常识，培养他们的自理能力。一些实在太小的孩子，格桑德吉就直接上手了，帮他们洗洗衣服、洗洗被子，让孩子们感觉到家的温暖。有的孩子家里穷，没钱买课外学习资料， 格桑德吉常常从自己微薄的工资里抠出钱来，帮孩子们买想看的书。

　　邦辛乡没有通往各个村庄的公路，只有一条一米多宽的马行道，下面便是100多米深的深谷和湍急的雅鲁藏布江。已是副校长的格桑德吉仍保持着以往的习惯，一到放假，她就和男老师们一起，过冰河、溜铁索、走峭壁，亲自护送孩子们回家。14年，60余次护送，格桑德吉用爱与担当，陪伴孩子们成长。

　　与艰苦比，还是欣慰多一点。格桑德吉最高兴的，莫过于在外就读的孩子回乡后的拜访，可以一起回忆往事，还可以从他们眼里看看世界的样子。一个曾经很调皮、后来很上进，考上林芝一高的孩子说的话，让她感动不已：“感谢您，老师，没有您当时的严格要求，我现在上不了高中，学不了知识，只能在家种地放牛……”

　　14年的坚持，格桑德吉共送出200多名孩子走出大山继续学习，其中有6名考上大学、20多名考上大专和中专。感恩的乡亲们亲切地称她为“门巴族的守梦人”。（刘维涛）