■教学相长 严师高徒

　　李楠：“全国职业院校信息化教学大赛”二等奖。河北省中职课教师“创新杯”教学设计大赛一等奖；市级骨干教师和教学能手。

　　“师者，所以传道授业解惑也”。用精湛的业务素养引领教学工作是李楠多年的职业追求。她通过多种方式学习先进教学理论，进行科研工作，不断提升自己的业务能力和水平。完成硕士论文《中职生思想品德的自主建构研究》，取得教育硕士学位。参与中国职业技术教育学会德育工作委员会主持的国家级课题《中职德育新课程改革解读与实施》并获得全国一等奖。先后参与了中职课程改革国家规划教材《哲学与人生教学参考书》和中国职业技术教育学会德育工作委员会主持的《中职德育新课程改革解读与实施》两本德育方面著作的编写工作。作为德育学科组长带领同事们认真开展教研活动，不断提高教学水平、创新教学方法，践行中职德育新大纲中倡导的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，结合教学内容广泛采用案例教学法、体验式教学法、情境教学法、小组合作教学法、讨论法等多种教学方法。她先后荣获全国“创新杯”中职德育说课河北赛区选拔赛一等奖、河北省中职课教师“创新杯”教学设计大赛一等奖、河北省信息化教学大赛一等奖并进入国赛。

　　邱辉：以周记形式传递着爱与信任，深受学生喜爱的优秀班主任。省“先进德育工作者”。市级骨干教师和学科名师。

　　她说：“对于职业学校的学生来说，缺少的是自信和自律，在这个关键时期，他们最需老师的尊重、支持、鼓励与引导。”因此，她用最普遍、最常用的交流形式——周记，真诚走入每位学生的内心。开始学生写“自命题周记”，一段时间后写“问题周记”，记录让自己惊喜、感动、备受鼓舞的事情。坚持让学生每周记录三件有意义的事。对同学们的周记她采取“三部曲”的批改方式。第一：粗读、粗改。周一无论多忙，都会迅速浏览，总体掌握。第二：细读、细改。第二次阅读，反馈交流。第三：细读、粗改。邱老师说：“这样批改的确需要花费大量的时间和精力，让我更加忙碌，但从中却收获很多。”在这个交流空间里，邱老师扮演着朋友、慈母、大姐姐等各种角色，倾听、陪伴在孩子们中间并加以引导，赢得了学生由衷的敬佩与爱戴。

　　她的魅力还展现在过硬的专业能力上，她承担形体课教学任务，是市级骨干教师和学科名师。同学们说：“邱老师动作标准、到位，是我们心中的偶像。”别看她平时总微笑着，但专业课要求非常严格，一遍遍地练，抠细节。学生们在她的带领下出早操、压腿、踢腿、夯实基本功。她鼓励同学们积极参加各级各类活动和比赛，培养她们顽强拼搏、团结合作、坚持不懈等意志品质，分享成功的喜悦。三年的职中生活，学生们天天变化着……

　　■温情管理 爱心呵护

　　姜彬：多次获得嘉奖，获市级班主任素质大赛二等奖，所带班级获得“市级先进班集体”荣誉称号。

　　班主任工作是一个长期而繁琐的工作，但从承担这份工作的那一天就意味着和孩子们紧紧连在一起。班主任工作需要付出无限的耐心、爱心和恒心，一遍遍地教导学生、爱护学生，持之以恒地做着各种琐碎工作。

　　在姜彬的班里一直执行着一条学校加强版的报平安制度，所有住宿生周末回家必须在周五放学前由家长亲自打电话告知学生周末的请销假起止时间，姜老师写假条给宿管老师。学生到家后家长打电话报平安。两个电话，一个请假、一个销假，还有班主任的手写假条，从源头上杜绝了学生假请假和夜不归宿现象。虽然开始家长和学生很不习惯、嫌麻烦，但如果家长忘记任何一个电话，姜老师都会亲自给家长打电话询问孩子是否请假回家,或者孩子是否已到家……这样的工作会占用她大量的时间和精力，但经过一段时间的磨合，家长们明白这是学校和老师为孩子的安全负责，主动配合做好这一工作。利用请销假的契机她与家长简短交流学生的情况，形成了家校教育合力。

　　理解的微笑，温暖了学生的心灵；和蔼的话语，激励学生奋发学习；耐心细致地指导，技能大赛频频传来佳讯——这只是一职专教师团队中的一部分，一职人关注着每一位学生的成长，在职教的平凡岗位上奉献他们的青春和爱心！（王建斌 郭虹 张亮）