■教学相长 严师高徒

　　 李楠：“全国职业院校信息化教学大赛”二等奖。河北省中职课教师“创新杯”教学设计大赛一等奖；市级骨干教师和教学能手。

　　 “师者，所以传道授业解惑也”。用精湛的业务素养引领教学工作是李楠多年的职业追求。她通过多种方式学习先进教学理论，进行科研工作，不断提升自己的业务能力和水平。完成硕士论文《中职生思想品德的自主建构研究》，取得教育硕士学位。参与中国职业技术教育学会德育工作委员会主持的国家级课题《中职德育新课程改革解读与实施》并获得全国一等奖。先后参与了中职课程改革国家规划教材《哲学与人生教学参考书》和中国职业技术教育学会德育工作委员会主持的《中职德育新课程改革解读与实施》两本德育方面著作的编写工作。作为德育学科组长带领同事们认真开展教研活动，不断提高教学水平、创新教学方法，践行中职德育新大纲中倡导的“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，结合教学内容广泛采用案例教学法、体验式教学法、情境教学法、小组合作教学法、讨论法等多种教学方法。她先后荣获全国“创新杯”中职德育说课河北赛区选拔赛一等奖、河北省中职课教师“创新杯”教学设计大赛一等奖、河北省信息化教学大赛一等奖并进入国赛。

　　 邱辉：以周记形式传递着爱与信任，深受学生喜爱的优秀班主任。省“先进德育工作者”。市级骨干教师和学科名师。

　　 她说：“对于职业学校的学生来说，缺少的是自信和自律，在这个关键时期，他们最需老师的尊重、支持、鼓励与引导。”因此，她用最普遍、最常用的交流形式——周记，真诚走入每位学生的内心。开始学生写“自命题周记”，一段时间后写“问题周记”，记录让自己惊喜、感动、备受鼓舞的事情。坚持让学生每周记录三件有意义的事。对同学们的周记她采取“三部曲”的批改方式。第一：粗读、粗改。周一无论多忙，都会迅速浏览，总体掌握。第二：细读、细改。第二次阅读，反馈交流。第三：细读、粗改。邱老师说：“这样批改的确需要花费大量的时间和精力，让我更加忙碌，但从中却收获很多。”在这个交流空间里，邱老师扮演着朋友、慈母、大姐姐等各种角色，倾听、陪伴在孩子们中间并加以引导，赢得了学生由衷的敬佩与爱戴。

　　 她的魅力还展现在过硬的专业能力上，她承担形体课教学任务，是市级骨干教师和学科名师。同学们说：“邱老师动作标准、到位，是我们心中的偶像。”别看她平时总微笑着，但专业课要求非常严格，一遍遍地练，抠细节。学生们在她的带领下出早操、压腿、踢腿、夯实基本功。她鼓励同学们积极参加各级各类活动和比赛，培养她们顽强拼搏、团结合作、坚持不懈等意志品质，分享成功的喜悦。三年的职中生活，学生们天天变化着……