以“家文化”凝聚教师队伍

　　重庆巴蜀中学每年都有众多学生考上著名高等学府，除了教学，还有校本课程研究，老师们的压力可想而知。

　　学校每年召开学术年会，重奖科研成果，鼓励教师静下心来做研究，鼓励教师开发校本课程，让学生充分“挖掘潜能，张扬个性”。在集体备课越来越流行的时候，学校要求教师不带电脑、不带手机，自己先在一个房间独立备课，然后由评审专家评审。除了业务能力，学校更看重教师的综合素质。

　　在巴蜀中学做一名老师，压力非常大，这是肯定的。但是巴蜀人很幸福、很自豪。“作为校长，我一再努力去创造这么一个环境：让每一位巴蜀人有成功感、有成就感、有幸福感、有自豪感。福利留人，事业留人，情感留人！这是人力资源管理的三重境界。”

　　首先，福利待遇是基础。没有它，什么都谈不上，吸引不了名牌高校的优秀毕业生，吸引不了优秀人才，更留不住人才。上个世纪90年代，巴蜀率先在办学模式上进行了创新，为学校的财力打下了基础。学校尽量让老师没有后顾之忧。“但是，福利待遇只是人力资源管理的初级阶段，做好这点并不难，有钱就行。”

　　更高一级的阶段是事业留人。要让优秀的人才在巴蜀的沃土里“有所为，有己位”，“物尽其用，人尽其才；用人所长，天下无不用之人”。学校坚持在巴蜀“有为就有位”。每年教师节，学校都会举行非常盛大隆重的表彰大会，让每位获奖教师都有成功感、成就感。同时也会激励和鞭策其他教职员工更好的、更智慧和有激情地工作。另外，针对学校的高端研究人员和特级教师，为了让他们成为教育家，为了充分发挥他们的聪明才智，学校专门成立了名师工作室。专门开辟办公室和特拨经费，充分给予他们便于工作、便于研究的条件。对学校的26名特级教师、研究员，学校每年会专门组织“文化之旅”、学术休假，使他们更好地为学校贡献他们的智慧和力量。

　　第三个层面就是情感留人。情感留人是人力资源管理的最高境界。这几年，巴蜀的成绩、巴蜀的现象有很多人试图去解释。作为巴蜀的校长，王国华认为，巴蜀“家”的文化氛围浓厚。“巴蜀是我家，大家都要爱他”这是每位巴蜀人都会记得的。情感留人的核心在巴蜀就是广大教职员工里营造的“家的文化”。

　　“学校对每一位教师的生活和家庭都非常关心。子女的读书问题等，是重庆市解决得最好的，这为教师解决了后顾之忧；老师的业余活动非常丰富，学校工会经常组织各种各样丰富多彩的活动；对于遇到生老病死等意外的教职员工，学校给予人文关怀，让教职工感受到学校的温暖！总之一句话，人情味。人情味装是装不出来的，那是发自内心、贴心的关怀，就像亲人、家人一样，所以叫‘家文化’。有家就有凝聚力，有凝聚力就有战斗力。”

　　家的文化，更是平等、民主的文化。民主治校是学校非常重视的。学校干部选拔、大事决策都坚持了教职工代表大会民主投票，尊重大多数教职工的意见，所以学校人和政通、风正气清，欣欣向荣。

　　近年来，巴蜀中学先后承担了10余项国家级、省市级科研课题，如《适应高中新课程改革的教师专业化发展研究》《财商教育校本教材研究》《基于巴蜀中学的学校文化建设研究》等，以此为平台吸引了300余位教师参加，提高教师教育教学科研能力，为学校的可持续发展奠定了坚实基础。其中《教师在研究性学习中的作用研究》课题荣获重庆市政府二等奖和教育部三等奖。

　　“因为我们都爱这个家，‘家’就有魅力。我们这个家吸引了全国各地的老师，目前全国除了西藏以外，都有优秀的毕业生在巴蜀工作。东北三省在我们学校工作的毕业生就有40名以上，来自五湖四海的博士、硕士有100多人。有了这么多优秀的人才，才有了今天辉煌的巴蜀和明天更加美好的巴蜀。”一位教师自豪地说。

　　促进教育公平，不忘社会责任

　　教育公平是社会公平的基础。党的十八大报告把促进教育公平作为一项重要的工作。重庆巴蜀中学在自身发展的同时，不忘社会责任。近年来，学校在均衡教育和引领示范方面，做出了巨大的努力。

　　学校通过“领雁工程”“捆绑发展”“帮扶计划”，先后对重庆66中、秀山洪雅中学、黔江民族中学、垫江九中、涪陵高级中学进行了物质和教育教学帮扶。学校在2006年投资创办了重庆巴蜀渝东中学，现已成为渝东南的初中名校，“捧着一颗心来，不带半根草去”，送去了对三峡库区的一份责任和爱心，让库区人民分享了巴蜀优质的教育资源。

　　不仅如此，巴蜀中学为保证家庭经济有困难的学生顺利完成学业，每年为300余名贫困学生减免学费、发放助学金达200万元，充分彰显了巴蜀的扶贫济困的爱心。

　　“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”未来的巴蜀中学将进一步解放思想，更新观念，勇于创新，科学发展，和谐兴校，扎实推进素质教育，办人民满意教育，高高扬起重庆基础教育的旗帜！

    （中工网记者 李国 黄仕强）