暑假期间，对于乡间的留守少年来说，许多人把玩手机游戏当作了打发漫长假期时间的方式。中国社会科学院青少年健康研究中心的调查显示，在玩游戏时间上，留守儿童远远高于非留守儿童，在“每天玩4到5小时”这一时间段，留守儿童和非留守儿童的比例为18.8%和8.8%，而在“玩6个小时以上”这一时间段，两者的比例分别是18%和8.2%。如果按照世界卫生组织的标准，留守儿童中已经有相当比例沉溺于手机游戏之中。

　　更为关键的是，受教育水平等因素影响，许多乡村家长并未意识到手机对孩子成长可能的影响。由于留守儿童往往集中在县城或较大镇上学，距离乡村住家较远，加之父母又在外打工，家长往往将手机作为和孩子联系的重要方式，也使得留守儿童对于手机拥有较大的自主支配空间，学校亦无法对手机进行过多限制性管理。有的家长甚至把手机当作了“电子保姆”，给孩子个手机玩，不吵也不闹，这使得留守儿童接触手机游戏呈现低龄化态势。

　　在一些乡村学校，已经出现了手机游戏的沉溺之风，聚集在一起打游戏，自制能力较差的孩子很快就被吸引其中。一些城里孩子并不爱玩的游戏，在乡村孩子手中却成了宝贝，毕竟，在偏僻乡镇，文化娱乐活动较少。当城市孩子假期被辅导班、图书馆、博物馆、电影院、音乐厅甚至境内外出游活动占满时，乡村孩子的娱乐方式只有手机，这也是他们了解社会、了解外部世界的主要工具。

　　与此同时，乡村学校教师缺少心理辅导知识和经验，家长或不在身边，或对手机认识不足，自然无法让孩子树立对手机、对游戏的正确认识。相当一部分孩子因沉溺游戏而导致学习成家下降，产生厌学情绪，最终放弃升学，陷入恶性循环。

　　莫让手机游戏继续吞噬留守少年，一方面，学校应当对学生使用手机进行引导管理，比如对智能手机进行一定限制，并引导学生正确认识这一事物，另一方面，当地有关部门、社会组织也应增添适宜青少年的文化娱乐设施，丰富孩子们的课余活动，特别是在寒暑假期间。

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