李法明 漫画

　　记者在安徽、江西调查发现，“学生一周补课6天”“在职老师变身补习班老师”等现象依然不同程度存在，漫漫暑期成了学生和老师忙碌的“补课时光”。（《北京晨报》7月20日）

　　暑假究竟还能不能好好过，恐怕不只是孩子们的烦恼和郁闷。但把气全部撒在“补课”头上，恐怕也于事无补，甚至未必公平。

　　事实上，暑假究竟该怎么过，其实并没有固定的模式。某种程度上，暑假之所以令人期待，正在于其没有规定的范式，而是有着多元化的选择。孩子们可以更加自由而自主地安排假期时光，发展兴趣，发现自我，这正是暑假的乐趣与价值所在。既然如此，暑假的玩乐当然必不可少，但学习补课也不必一禁了之，而理应在选项之中。即便是经常被拿来对比的国外孩子的暑假，也并非只有一味地玩乐，欧美学生的暑假，以家庭旅游或夏令营的模式居多，韩国甚至香港等东亚地区学生的暑假，则多半会有相当比例的学习时间。不同的暑假模式究竟孰优孰劣，并不能简单地做出判断。

　　正所谓适合的才是最好的，让有着不同潜质和特点的孩子，能够各得其所，过出不一样的精彩，才是假期的初衷与本意。从这个意义上说，暑期有各种学习班，文化课也好，游泳、绘画等兴趣班也罢，不能一味将其妖魔化。

　　不过，当暑期遭遇“一周补课6天”，暑期疯狂补课的背后，其实还不能完全归咎于当下教育体制下，升学压力、分数指挥棒效应的强势影响。之所以暑假被“补课”占去，很多时候甚至也是迫不得已，尤其是对上班族父母而言，既然不能把孩子锁在家里，各种补课班成为更优选择，也就并不意外了。可见，真要把暑假还给学生，如何打消学生假期安全隐患，并落实监护责任，无疑是必要的前提。暑期补课班盛行，很大程度上甚至只是因为孩子们缺乏更妥当的去处。

　　相形之下，在不少国家，不仅仅是教师有寒暑假，不少企业也同样给员工在寒暑假休假的权利，父母有空带着孩子去博物馆，去旅游观光，体验生活，扩展视野，这样的假期，想不丰富多彩都难。此外，国外的社会组织，社区也在安排孩子们的假期上起着重要作用，家长们少了安全方面的顾虑，更不必承担过高的成本压力，孩子和社区相熟小伙伴相处玩耍，更能享受培训班所不能赋予的快乐。如此一来，“补课”在诸多假期生活的选项中，自然是难有竞争力的。

　　从这个角度来看，孩子暑假不能好好过，还不仅仅是教育理念问题，而是有着更为深刻的社会背景与成因，需要家长、社会、政府联动破解这个难题。