对此，涉事学生所在学校回应称，“对于这件事情，我们学校也在检讨，主要是针对当初学校同意该公司进来举办讲座。在今年年初，学校发布了《关于社会组织入驻学校开展公益性活动相关事项的提示》，也印发了《学生社团管理办法》，这也算是亡羊补牢吧。”学校目前已将学生反映的情况上报给了上级教育部门。

　　“培训贷”之所以发生，根源在于大学没有对学生进行行之有效的生涯规划教育和引导。如果大学重视学生生涯规划教育，这类并无多大含金量的培训讲座，也就不可能在校园里有市场，同时，学生也不会再去进行所谓的免费的一对一职业测试，这应该是在生涯规划教育中，早已解决的问题。

　　从1993年我国开始推行大学生自主择业时起，教育部就要求高校开设就业指导必修课。就业指导必修课，其实就是对学生进行生涯规划教育。可是，过去20年间，我国大学认真开设生涯规划课，教育学生如何分析环境、认识自己、确定目标、执行计划的却很少，对于上大学，很多学生感到十分迷茫，从入大学到毕业，相当学生是靠自我摸索、适应，不少学校，是在学生要毕业时，才进行集中的讲座，告诉学生有关就业的政策、规定。

　　生涯规划教育，是学生学习、成长过程中十分重要的教育，这一教育有效开展，将培养学生四方面的能力，包括收集信息识别环境的能力、自我认知能力、确定目标的能力、执行计划的能力。这些能力，不仅对学生择业有用，对生活中的任何选择都有用，主要在于让学生学会自主管理、自主规划。一个学会自主管理、自主规划的学生，会对出现在自己身边的“机会”，进行独立的思考和判断，而不容易轻易盲目跟风从众、受骗上当。

　　从大学生遭遇诈骗到疯狂的校园贷、培训贷，都折射出当前学生生涯规划教育的严重缺失。分析每一起大学生遭遇诈骗案，诈骗者的手法并不高明，可却把学生骗得团团转，有人用大学生涉世不深来开脱，而提高识别能力，是完全可以通过生涯规划教育实现的。还有校园贷，如果学生能在学校中接受有关消费、贷款、理财的教育，就会对此增强警惕，而不是轻易地就掉入陷阱。

　　生涯规划教育当然不能只是在高校进行。在美国，对学生是从小学时起就进行生涯规划教育的，教育学生学会分析、了解环境，认识自我，确定自己的发展目标。这和美国教育注重学生的个性发展，学校进行自主办学，给学生提供更多尝试与选择有关，到了高中，所有高中校就实行学分制教育，由学生根据自己的升学目标，选择适合的课程。可我国基础教育阶段，基本没有给学生什么选择权，所有学生就上一样的课程，接受一个模式的培养，因此，基础教育阶段基本上没有什么生涯规划教育，学生是被规划、被管理的。而进入大学之后，虽然学生面临今后的就业选择，需要对学生进行生涯规划教育，可大学对人才培养并不重视，也导致生涯规划课没有得到认真开展。于是离开被规划、被规划的环境，获得一定自主空间的学生，却不知道怎样自主管理、自主规划。

　　随着新高考和新中考改革的推进，我国基础教育从初中起，就将给学生一定的科目选择权（中考实行4+x组合，高考变为3+6选3），这就倒逼学校重视学生生涯规划教育，让学生学会选择，但是，能否真正重视这一教育，还在于教育能否回归关注学生成长这一本质。

　　发生在大学生身上的校园贷、培训贷问题，需要监管部门履行监管职责，给大学生健康成长的良好社会环境，但学校教育，也必须跟上。说到底，生涯规划教育，就是对学生的生活教育。这是学生的成长、成才不能缺失的教育。