在科学传播中有质疑争论、你来我往是好事，互动起来的科学才有生命力，那种你讲我听的单向传播已落伍

　　前不久，国内的一项科研成果引发公众热议。这一研究课题叫“可控实验社会博弈系统中一些非平衡统计物理问题”，是以“石头剪刀布”这个众人熟知的游戏为研究模型。其研究结果经报道后，引来嘘声一片：小孩都会玩的“石头剪刀布”有啥研究价值？面对公众质疑，一些科学家站出来，向公众解释简单游戏背后复杂的科学问题。

　　公众与科学家之间的这场互动告诉我们：在科学传播中有质疑争论、你来我往是好事，互动起来的科学才更精彩、更有生命力。

　　该项目研究者之一、中科院理论物理研究所研究员周海军也加入了这场互动。他说：公众不理解我们的工作其实很正常，他们的批评说明他们是关心科学的，科学家应尽可能用公众能听得懂的语言去表达。

　　用公众能听得懂的语言去表达科学，过去被称之为“科学普及”，如今则有了更时髦的称谓：“科学传播”。从科学普及到科学传播，变化中暗含了互动的重要性，你讲我听的单向传递日渐遇冷，你问我答的双向交流更受热捧。其中，公众不再仅仅是受教育的对象，他们的需求与意见往往成为传播过程中值得重视的反馈。

　　俗话说，一个巴掌拍不响，要想实现传播者与公众的有效互动，还需要两者共同努力。一方面，公众除了要有强烈的参与感和浓厚的兴趣，还应自觉加强学习、掌握一定的科学常识。值得关注的是，随着科学技术的快速进步和科学研究的日益深入，公众对大自然的新图景渐渐陌生。正如科幻作家刘慈欣所说：在科学技术飞快改变着人类生活的同时，科学最新的世界观却不为人知，社会公众和科学家眼中的大自然和宇宙差距越来越大，这种日渐扩大的认知差距，不仅影响着互动的效果，甚至成为社会进步的潜在障碍。

　　另一方面，作为传播主体的科学家，也面临许多挑战。首先，他们要改变“科学传播是不务正业”的错误观念，乐于向公众描绘心中瑰丽的科学景象。其次，他们不仅要有深厚的专业功底，还要有很强的语言表达能力，能够深入浅出、通俗易懂地阐释其研究成果。当然，科学家从事科学传播也有自己的苦恼：在国内外科研竞争日益激烈的大背景下，申请项目、应对评估等已经占用了他们许多宝贵时间，哪有精力去搞科学传播？应对上述挑战，既需要科学家自身的努力，也有待相关部门改弦更张、为他们从事科学传播创造良好的外部条件。

　　近两年出现的PX风波、转基因激辩等事件，既显示出科学传播的重要性、紧迫性，也暴露出科学传播中存在的问题和尴尬。人们期待着，有更多科学明星出现在公众视线中。他们不一定长相俊美，但应谈吐幽默、擅长表达，能直观美妙地展现他们洞悉的科学真相，并能与公众展开互动，为他们解疑释惑。