暑假，教育培训市场非但没有放假，而且全力吸收生源。在高考改革方案正式出台的“前夜”，新高考这根“指挥棒”似乎已成为各种辅导班、补习班的利好。教培销售人员向家长们推销“高考改革”概念，高考怎么改，补课就怎么补。反正，就是要说动家长“跟进买入”。

　　事实上，教培市场不是股票市场。即使在股市，过分炒作“概念股”，导致股价异动，也要面临停牌风险。更何况，教培毕竟姓“教”，有市场的一面，也有调控的一面。

　　至今，高考改革方案尚未最终定稿成文，但那些改革大方向，已经为敏感善变的教培市场所利用。比如所谓“外语社会化考试、一年多考”，就容易成为教培机构的承诺式营销卖点，类似“不考到多少分不收钱”或“考到多少分收多少钱”，不一而足。如此“恶补”之下，恐怕会诞生不少“屡败屡试”、“年年都试”、“中了再试”的外语考试积极分子，只为争得一个最理想的分数。

　　还有些省市提高语文高考分值，并“传说”高中学业水平考的某几门成绩计入高考总分——这些“概念”都催生着教培机构推出相应的课程产品，或者说 “换汤不换药”，把课程内容的名字像上市公司一样包装好，最大程度促进“散户投资”。

　　很显然，高考改革的初衷是“打破一考定终身”，全面促进素质教育，减轻学业和考试负担。但“一年多考”创造的多种机会，却被打造成反复应试、拼成功率的“概念”；同样，引入高中学业水平考等多元评价分值，也是更全面考查学生综合素质之举，但又被误导入更多科目课外强化的“概念”。这种“概念”炒作，尤其是提前炒作，无疑有违高考改革的政策预期，需要市场调控加以正确引导。

　　政策与市场之间，存在作用与反作用的双向关系。高考新政已然或正在触动相关市场；而同时，市场也在考量政策，看看政策是否有足够意志和力量改变市场中的某些积弊。