在今年的广东省两会上，李咏霞、杨瑞、刘建琪等14名人大代表则联名建议，探索在幼儿园及小学1～3年级试行春秋假。此建议得到了不少人的回应，在媒体所做的调查中，有近95%的受访者认为小学4～6年级也可以纳入试行的范围。（2月3日《广州日报》）

　　这次开设春秋假的提出已经不是全国首例，早在2004年，杭州市教育局出台的《杭州市教育局关于调整中小学假期和作息时间的意见》就有说明，在每学年总教学时间不变的前提下，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。而在2014年国务院在公布的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》指出，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，中小学可按有关规定安排放春秋假，为职工落实带薪年休假创造条件。继续追溯的话甚至可以说到以前的“农忙假”，毫无疑问，这是春秋假的前身，只是前者是为了务农，后者是为了休假罢了。

　　低年级实施春秋假的话，会出现哪些问题呢？首先，春秋假的实施有一初衷，就是为了学生可以在学习上得到更多的休息时间，有更多的社会拓展机会。但是，这个目的能实现吗？很难！现在很多学校和家长可是对学生给予“厚望”啊！学校老师为了自己的绩效，可是很难给学生一个轻松的假期的，到时候学生只是换了个学习的地点罢了。甚至，老师可能会在假期布置比上课期间更多的作业，以防学生有所懈怠。经历过高考的学生，对此必然深有感触。

　　而家长方面，或出于攀比，或出于期望，很多不会让自己的孩子在假期“虚度”的，必然掀起一股补习狂潮，“仁慈”一点的家长或许会让自己的孩子选择兴趣班。但是不管是补习还是兴趣班，明显是有悖假期的初衷的，孩子不仅没有得到休息，反而会有更多的作业和烦心事，所以这是实施春秋假期需要考虑的一个问题。

　　退一步讲，如果老师和家长都很“大方”地把春秋假期留给孩子休息和玩耍，那么，问题又来了。春秋假中的春假是五一假期的前后两周，而秋假则是11月的第一周。刚放完五一假期和国庆节就是春秋假了，这很容易导致学生养成“假期综合征”的，这明显不利于学生学习，更有违春秋假实施的初衷了。

　　另外，春秋假的实施还需要考虑到学生的安全问题，尤其需要关注留守儿童。假期的增加，学生外出游玩的机会增加，学生出意外的几率很可能会上升。而留守儿童更可能会面临“二次留守”，这对于学生的心智发展不利。当然，在深圳来说，留守儿童的存在比较少，但是这个也是不得不考虑的问题。

　　最后，学校增设春秋假，这明显会对学校的工作带来改变。习惯了寒暑假双学期的工作统筹与安排，突然出现春秋寒暑假四学期，这种改变很可能给学校和教育部带来困扰。学时、学习进度、考试安排，这些都会受到影响，以后甚至可能会影响到中考、高考等重要的考试，这些都要重新进行考虑和安排，无疑是带来了很大的工作量，所以说，春秋假的实施，还是有待商洽啊。