浙江金华，一中学90后地理老师丁晓涵，4天收到700封学生写的地理"情书"。据了解，这些都是丁老师布置的作业，要求学生用地理知识写下一首首情诗，没点地理知识还真看不懂，比如：遇见了你，就像寒流与暖流不期而遇…（12月27日北青网综合）

　　面对这700封地理“情书”，一些“卫道士”会说，这哪里还有老师的样子？竟然让学生给自己写情书。一些“前卫者”会说，这样的创造创新，激发学生热情，值得称道。笔者认为，教育方式应该是多元的，应该允许不同年龄段的老师创造自己独特的教育方式，只要有“真爱”，就能有好教育。700封地理“情书”上写着“真爱”。

　　这“真爱”是对学生的真爱。让学生给自己写情书，这是对学生的真爱，当然，不是爱情之爱，而是真情之爱。作为老师，只有对学生付出真情，才能得到学生的信赖，才能让学生能够爱其师，信其道。老师让学生给自己写情书，学生会很高兴的去设计、去做，在这种设计与做的过程中，得到了情感的升华，知识的巩固，能力的提升。“卫道士”如果认为，这是怂恿学生谈恋爱，那就是实在是大错特错，很滑稽，很搞笑了。

　　这“真爱”是学生抒发的真爱。现代社会，文化普及，学生对恋爱文化必然有所触及，必然对恋爱也有一种朦胧的认识。让学生通过写地理情书的方式去触摸恋爱文化，并非坏事，可以帮助学生升华对恋爱文化的认识，可以助力学生更好的把知识运用于生活，可以让学生抒发真爱。这不是鼓励学生谈恋爱，而是引导学生，升华真爱。学生不会因为一封地理情书对老师发生恋爱，只会因为这封地理情书，对恋爱更加敬畏。让知识运用于生活应该是我们老师教育的基本宗旨。

　　当然，700封地理“情书”也只有是青年教师的独特教育手段，对于老年教师，则不能应用，因为，你没有“情书”的魅力了。700封地理“情书”上写着“真爱”，我们不应该在“情书”上吹毛求疵，我们应该在“真爱”上认真研究，真爱是教育的灵魂，真爱是教师的源泉，教师唯有从真爱出发，才能有美丽的教育智慧；教育只有在真爱的滋养下，才能成为学生心灵成长的温润甘泉。

　　教师唱响“真爱”之歌，学生必在爱的滋养下茁壮成长；教育奏响“真爱”乐章，学校必然成为学生快乐的家园。报道中说，丁老师今年9月才工作，教高一年级四个班，平时跟同学十分亲近，有“超级小宝贝”的绰号，这个绰号很美，老师应该是学生心中的“宝贝”啊。