去年中山大学博雅学院第一届毕业生，32人仅4人就业引发关注。近日，博雅学院迎来第二届毕业生，本科生揾工比例增加了一倍，毕业去向也更加多元化。

　　以就业论英雄是社会上评价一个学校、一个专业好坏的普遍做法，却未必适用于素有“高端冷艳”之名的博雅学院。恐怕该学院的办学目的也并非冲着高就业率去的，此前学院还曾高调喊出，一些课程设置就是有意与社会现实拉开距离。比如将拉丁语作为必修课，是因为“这些课培养静下心来读书的能力，拂去浮躁的风气，对今后做研究是十分必要的”。因此，过分关注“毕业生去哪儿”，可能不应是我们审视博雅学院教育模式的重点角度。

　　打“通识教育”牌的教育机构，博雅学院并非一个人在战斗，北大、复旦等国内知名学府都有类似学院。社会上还有不少打着这一旗号的社会培训机构，国人对于当前教育体制的反思已经落实在探索行动上是一件好事。这些特别元素丰富了当前教育模式，不仅是源自自身追求的独立探索，也符合主流教育体制致力改革的多元化方向。需要说明的是，肯定“博雅学院们”的积极意义，并不意味着就要否定主流教育模式，只不过当下教育模式的过分同质化，亟待其他模式来调和平衡，博雅学院的意义正在于此。

　　前不久，一则新闻说有调查表明高考状元更喜爱金融等“赚钱”专业，另一则新闻则介绍了北大古生物专业的“一人毕业照”走红网络。我既认同前者不应被标签化解读，也赞同后者的独立坚持更值得社会鼓励。千军万马过木桥，太需要些新思维、新模式来分流了。

　　就像电影、音乐也有所谓的“实验派”一样，中国教育出现一些“实验派教育”搞搞新意思，善莫大焉。与其审视毕业生找工作的多了还是少了，不如研究博雅学院“实验”成色究竟如何：每学期主要课程只有3至4门，但包含大量阅读书目和读书报告；必修课程涉及拉丁语、书法、经典古籍等；学生忙于阅读和实践，自称比高三还紧张……从这些细节来看，博雅学生的生活确实与普通大学生迥然不同，能给大学生们带来一种耳目一新的教育体验，博雅学院的“高冷”之路已经开了个好头。其实，很多百年学府尚且需要不断革新其教育方式，才刚刚迎来第二届毕业生的博雅学院还相当年轻，成败得失不必急着下定论。对这些敢于“不走寻常路”的探索者，社会还应多些鼓励和耐心，少些急功近利。