模拟考试时学生写的作文，经过老师、同学们润色加工后，成为一篇优美的范文。这篇文章恰恰和今年江苏高考（精品课）语文作文题惊人相似，被不少同学大范围“引用”。徐州一家培训机构认为押中今年高考作文题，但结果却让人“意外”：所有参考了范文的学生，语文成绩都出现滑坡，即便是作文的原创作者也一样。江苏高考语文阅卷组认为，这批考生的作文雷同，所以得分较低。这家机构教语文的孙老师则提出疑惑：如何来判定高考作文雷同？雷同作文包括原创作者吗？

　　作为一名中学语文教师，我认为：“大范围地引用范文”，而且是一批考生的作文出现雷同，这应该被判为抄袭，因此，被高考评卷老师打了低分完全是正确的。笔者不仅不为这批考生“叫屈”，反而会为作文评卷老师点赞，在高考“一分钟作文阅卷”的高强度工作中，能够明察秋毫，公正地判断出“雷同作文”，并果断地给予“低分”惩罚，这是公平的体现，是给投机取巧者一记闷棍，也给今后的考生提了一个醒：背作文只能作为提高自己写作水平的手段，而不能作为应对考试的法宝，“大范围地引用范文”者当戒！

　　多年来，高考或中考的“满分作文”变成了“抄袭作文”的现象屡有曝光：2001年四川一考生抄袭当年《杂文》的文章获得满分；2003年海南一考生翻版《故事会》的寓言获得满分；2012年山东一考生抄袭《读者》作家散文获得满分……然而曝光后，并没有追究抄袭作文者的消息，这就让那些抄袭作文者得利，这显然有损高考本身的公平与公正。同时也引来不少铤而走险者追随者的效仿，他们不再提高作文水平，而注重于“猜题”、“押题”、“背范文”。

　　这也折射了当今中小学作文教学的困惑：中小学生厌恶作文的多，喜欢作文的少；模仿抄袭作文的多，独立创新的少；虚假编造的多，真情实感的少……究其原因，很多语文教师只会教书，自己不爱、也不会写作文，一个学校极少有教师能在正式报刊上发表作品。笔者所在市的教育局每年都要举行全市教育系统通讯员大会，表彰一批优秀通讯员，但统计出来的宣传成果却令人汗颜：只有20来个老师发表过文章，而且作品90%只是在本市教育网上发表的，能在报刊上发表的屈指可数。试想：不爱也不会写的教师又怎能教育出爱写会写的学生呢？从这个意义上说，高考生靠背范文应付作文，中小学语文教师是始作俑者。

　　引用范文被判“抄袭”向语文教师敲响警钟：那些一味让学生背范文、抄范文者该觉醒了。押题不可取，押对题更危险，老师在教学中应当“授之以渔”，而不能只“授之以鱼”。为此，笔者呼吁：语文老师请重视写作、学会写作、爱好写作吧！