每年高考之后，关于“状元”，都有很多热门话题。名校争抢高考“状元”已不是什么新鲜事，中学不惜花巨资招揽“状元”入赘充门面也是常态，先不问这些“名校”是不是对自己的教育水准缺乏信心，有化妆品助力容颜也不全是坏事。值得玩味的是，有很多人相信“状元”的经验是登堂入室的捷径。

　　也许吧。

　　“状元”学习方法、心得体会之类的先进经验，趋之若鹜的后来者不在少数，因之催生的商业行为，近年来也有繁荣之势。细说“状元”神迹的书籍、媒体的鼓噪不说，现在分享“状元”心得的堂会也成了热闹场所。据说一些地方“状元”出台布道一次可得数千元甚至上万元的进项。

　　关于“状元”的偶然性，以及是不是人才，论起来没什么话好说，家长、学子成龙变凤的期许，在一个身份等级差异显著的环境里也可以被理解。然而冷静地想想，“状元”经验可以复制么？模仿真是通向成功的捷径吗？

　　客观说，孤陋寡闻的我还不知道哪位“状元”是步前“状元”后尘而斩获桂冠的。

　　就个体的人而言，秉性、心理，还有父母、学校以及嘈杂的社会环境，几乎都是完全不同的，也正是因为这样的缘由，学习实质上是个性化的东西，即便学校沦为考试工厂，要让满脑子胡思乱想的个体在流水线上成型，我看可能性就非常渺茫。人类有教育历史以来数千年了，关于教育方式的争论一直就没断过，内里的原因就是没有定型的范式，对某个人成功的手段，放在其他人身上很可能是对牛弹琴。

　　当然，“状元”经验并非不可取，比如新近媒体对“状元”小环境的统计，用时下流行的大数据说法，还是有一些共同的方面：比如父母的不干涉，包容的交流心态，或者是独立解决问题的习惯，好奇心理，等等。即使如此，这之中内涵的具体样式也是千差万别的，况且在这些“共性”方面，并没有多少“状元”个体的经验心得。

　　因材施教说来应该从孔子收徒那时候就流行了，我以为说的不只是教师，学子受教也当如此。很奇怪，圣人之语不能够阻止望子成龙的渴望，大多数时候人们不甘心做个身怀绝技的匠人，既不想也不愿意去改变地位尊卑的观念，一门心思醉心于跻身朱门的荣光。

　　可能正是这样的社会心理暗示，想往人杰身份的欲望塑型了常人的异化，人们进而像始皇帝意欲万岁一样，胡乱探索麻将不和牌的原因。

　　实际上经验这个东西不只是在个人身上，在社团研究中也坑害过不少学究和雄才大略之人，比如企业的文化。理论上而言，社团容纳了更多的人，无序之中汇聚了更多有序的因素，不同群体之间可以找到更多的共性。于是在上世纪日本企业管理盛名之时，美国人就深入学习来着，结果还没学会，那套东西就不流行了。咱们也曾想过学习大寨、大庆，整一堆大庆、大寨什么的，结果几十年也没整出过第二个。

　　曾经有过许多的先进经验，再伴之以认真学习云云，结果学好没有却几乎是个谜。

　　就群体，或者说企业这样的亚文化圈子，因为组成的人各个“心怀鬼胎”，几乎不可能让在A圈子有效的文化原样复制到B圈子。有活力的企业文化本质上讲都是“个性化”的。

　　诚然，所谓先进经验还是需要学习的。只是那些真正可学的东西，至多是一些原则性的，照葫芦画瓢很难说不是邯郸学步，至少，目前没有过成功的案例。回想中学为体西学为用的现实经历，天朝以为的西方先进经验，诸如织布、冶炼之类的咱都学会了，末了和没学会也差不了多少。

　　反过来看，倒是一些不像“先进”经验的经验，比如包容的环境，或者是面对个体独立思考的尊重，这些成就“状元”的土壤改良才是正途。否则，绳子吊脑袋，钢针扎屁股，以为某种有形的方略，可以达成梦想，按部就班地寻迹“状元”路径，多半是昂首阔步在通向歧途的捷径上了。