生物试题和诗词结合在一起，是什么体验？据媒体报道，中国科学院大学2014～2015春季学期的《蛋白质工程原理》期末考试试卷因“玩”了一把“文艺风”，在网上走红。出题者吴亮其老师也因此受到关注。

　　人们常说“字如其人”、“文如其人”，作为一种思想产品，试卷也一样。每个老师出的试卷必然在难点、侧重点等方面有所区别，这种差异折射出老师对学科的认识、看法，也暗含着对学生的引导和期待。这种“卷如其人”的作风或自由一直以来是被默许的，因为虽然它展示了某种差异，但到底没有跨界或越界。而这次吴老师的试卷，颇有对学科知识乃至教学惯例双重“越界”的意思。

　　人们对类似的“卷面创新”莫衷一是，某种程度上反映了当下教师可发挥空间的狭窄。

　　教书育人的艺术、教育弊端的点滴，没有谁比教师更心中有数也更关切入骨。不论是定制教案，还是设计试卷，在完成教学任务和不违规的前提下，他们本该具有充分展示自己个性和风格的自由。

　　或许在一些人看来，把生物试题和诗词结合在一起，有点“卖弄文采”，有些“诗意”也影响了试题的标准、简洁。然而，这些缺点与不足，比起对学生兴趣的激发，可说是“宁要不完美的改革，不要死气沉沉的因循”。谁能保证吴老师此举不会培养出一个脚踏科学、文学两座山的“两栖人才”？

　　《武汉晚报》近日刊发了一篇文章——“教育的空间在于教师的空间”，笔者深感共鸣。如果说应试教育使教师不得不“照本宣科、千篇一律”，那么大学里，这种“应试”氛围早该清除。如果到大学还不能让教师有足够的空间，教育即便生产的不是“流水线产品”，也大抵是一枚寒酸瘦弱之果。那些形形色色呼啸而来、惊起责骂或欢呼的“神考题”，就是要破“应试”和“因循”对教师自由和个性的封锁，从而打开教师的空间，让教育有更多可能！

　　什么时候，当这些饱含想象的“卷如其人”显得寻常自然，而不是被封“神考题”，那大约就说明：给教师更多空间已成社会共识，而教育的空间也会越来越广阔。