秘诀三：小活动，大平台

　　——以值周文化为动力，助推学生职业素养

　　■几次来到“天信”，都有一个共同的感受：学校虽然并未实行物业管理，但偌大的校园里竟连一片纸屑都没有，连走廊楼梯扶手也是一尘不染。而且，穿梭在美丽的校园里，最耀眼的是身穿“天信志愿者”蓝色马甲的值周班学生。

　　赵金良：是的，作为“天信志愿者”，孩子们感到光荣和自豪。每周的值周工作开始前，班主任组织学生来到雷锋塑像前一字排开，右手放在胸前，齐声宣誓：“注意安全、文明礼貌、吃苦耐劳、团结协作；服务以热情周到为目标，劳动以洁净整齐为目标，努力践行雷锋精神。为班争光、为系争光、为校争光。”这正是让学生懂得值周工作需要奉献、服务、敬业的精神。值周工作开始之后，班长把学生安排在教学楼楼道、操场、甬路、花园、厕所、宿舍、餐厅等校园的各个角落。学生们捡拾垃圾，清扫甬路，擦拭墙壁、橱窗、文明用语标志、公示栏、宣传栏，打扫厕所。无论严寒酷暑，他们一丝不苟，把校园整理得干干净净。在校园里除了劳动，他们还是其他学生文明礼仪的模范，走路时他们2人一排，3人以上成纵队，碰到师长主动鞠躬、问好。

　　值周活动不是单纯的劳动活动，而是学生自我管理、自我教育的一种形式，我校已把值周活动打造成对学生进行劳动教育、礼仪教育、纪律教育、服务教育、集体教育、感恩教育、社会实践教育的重要德育平台。

　　■今年上半年，国家教育部门新修订的《中等职业学校德育大纲》强调，德育工作应“知与行相统一”，这在值周活动中又是怎样体现的？

　　赵金良：新修订的《中等职业学校德育大纲》强调了中职德育工作要遵循“方向性与时代性相结合；贴近实际、贴近生活、贴近未成年人；知与行相统一；教育与管理相结合；解决思想问题与解决实际问题相结合”五个基本原则。我们在每次值周后都十分重视“值周后效应”的反馈，这就是“知与行相统一”的最好体现，如在班内召开“值周工作茶话会”，让同学们谈自己的值周感受。有的学生哭了，有的同学说自己懂得了环保不会再扔垃圾，有的同学说体会到了父母的艰辛、老师的辛苦，有的同学说在值周中我虽然晒黑了，但却得到了锻炼，有的同学说自己为学校服务找到了快乐等等。学生体会到了五个字：“干”、“累”、“悟”、“悔”、“值”，因为干活劳动了，他们感觉到了累；因为辛苦劳累，他们感悟了到父母、老师的不易；又因为感悟，他们后悔过去的自己；最后他们感到值周工作很值得，让自己有收获。通过这样做，既锻炼了学生的劳动技能，也培养了每个学生的吃苦耐劳的品质和珍惜粮食的好作风，更重要的是让学生认识到父母的不易和学校老师的良苦用心。好多毕业生凭借这些现已成为企业的佼佼者。

　　秘诀四：小超市，大实训

　　——以“超市”文化为辅助，展示学生职业能力

　　■据了解，“蓝精灵超市”是由您倡议并建立的一个学生创业基地。采购、理货、收款乃至整个超市的管理，都完全交由学生管理。当时，您的初衷是什么？超市为什么实行学生自主管理？

　　赵金良：2012年，学校“蓝精灵”超市正式开业，平价的商品、透明的管理深受同学们欢迎。“蓝精灵”超市是一个学生的创业基地和实训平台。超市采购、理货、收款、账目乃至整个超市的管理，都由学生负责。学生会主席团是超市董事会，负责清查账目同时接受学校财务室的审计；学生会生活部负责学生对超市意见、建议的收集及进货；值周学生负责超市经营理货。

　　赋予学生对超市的经营自主权，我们主要有两点考虑：一是让利学生，学生超市的全部利润用于学校“爱心”基金和学生活动经费。超市自负盈亏、自我发展、自我监督，这样就变经商为学生的实践场所。二是让能学生，通过管理及运营，丰富了同学们的经验，提升了个人能力，并且方便师生，服务师生。超市的工作将是他们很好的实践平台，为他们积累经验和财富。

　　“天信”品牌是这样炼成的

　　为什么每届新生入学后并不马上进入专业课的学习，而是先要进行一个月的入学教育？

　　为什么学生宿舍整齐划一，被子叠得方正，用品摆放整齐，床上、床下皆是“一条线”？

　　为什么学校食堂饭菜比校外还便宜，实惠、可口、卫生的饭菜让孩子们吃了一顿想二顿？

　　为什么学校没有实行物业管理，校园却找不到一片纸屑，连走廊楼梯扶手也一尘不染？

　　为什么学校超市曾经外包，被学校果断收回后，改为全部由学生自主管理、自主经营？

　　为什么学生被诸多条校规约束后，反而对学校心怀感恩，脸上依然洋溢着灿烂的笑容？

　　在“天信”走访的几天中，笔者与学生同吃同住同学习，脑海中不断地迸发出一连串问题，却又在孩子们把学校当成家的笑脸中、在和谐的师生关系中、在校长赵金良那些想不完的好点子和“为学生”的感慨中找到了答案。

　　夕阳西下，落日余晖把天空映得通红，祥和地笼罩着这片广阔的土地。美丽的“天信”校园犹如一座令人神往的公园。

　　随着一阵铃声响过，一天紧张而又生动活泼的学习进入了尾声，三五成群的学生在池塘边观花赏鱼。我沿着池塘的边缘向南走，走过一座小桥，顺着池塘向北望去，有一个中式的凉亭伫立在学校中央，亭子周围是一些正在拔高的小树。晚饭后漫步在这小树林间，思绪全部融合到了这种轻松的意境中，学习上的烦恼和忧愁瞬间全无。

　　这时，熟悉的声音响起来了——“欢迎收听蓝精灵校园广播”。当那一首首动听的歌曲在学生们耳畔响起来时，心情也随之愉悦。

　　“天信”的校园是美好的，“天信”的景色是迷人的，“天信”的生活是多姿多彩的，“天信”的学子是令人骄傲的。正是这些，铸就了今天“天信”的品牌，成就了“天信”学子的美好梦想！（徐德明）

　　职业教育的难题，不在教学，而在德育，是教学生如何做人。而教学生做人，教育者自己先做好人。——赵金良

　　赵金良：把正能量传递到学生心里

　　很多人认为，中职学生管不住、不好管。而赵金良却认为，只要把正能量传递到学生心里，中职生同样能自己管好自己。

　　在天津市信息工程学校，师生们把学习和弘扬雷锋精神作为一种生活常态。走进学校大门，首先映入眼帘的是一座雷锋塑像。“奋斗、学习、团队、互助、责任、信仰、纯真、幸福”，体现雷锋精神核心内容的8块“雷锋箴言”碑刻环抱在塑像四周，潜移默化地影响着学生。

　　“不仅仅要创设学习雷锋的氛围，还要通过各类实践活动来引导他们”，采访时，赵金良反复强调这一点。为此，他曾把“京城活雷锋”孙茂芳、雷锋生前战友乔安山、全国孝老爱亲道德模范何涛请到学校，为学生作报告。

　　每天清晨，赵金良总会站在学校迎面的“立德”校石旁，迎接每一位教师到校。“今天脸色不太好，多注意休息！”“你们班的那个淘气包最近表现不错，看来你没少下功夫……”一句句充满关切和激励的话语，让教师们心情舒畅、干劲十足。

　　在赵金良看来，教师值得尊重，学生同样应该受到尊重。他说：“自己最看不惯那种学生主动打招呼，老师却置若罔闻的人。”赵金良是个真性情的校长，讲话也从不拐弯抹角，他曾在一次教师全体会上专门和老师讨论这事。“学生打招呼时，老师要给孩子一个真诚的回应。别小看这个笑脸，每一次都是正能量的传递。哪个老师让我发现，学生打招呼不做声，那咱们就在全体会上演一下这个情景，让你也体验下被冷落的滋味儿。”老师们听时哈哈大笑，但都把赵校长的话铭记在心。

　　如今，在校园里，无论是老师看到学生，还是学生见到老师，都会主动地打招呼。即使相隔很远，也会发自内心地微笑示意。

　　有的中职学生因为种种原因想退学，可赵金良这一关却“不好过”。每当学生、家长拿着“退学申请表”找赵金良签字时，他都会先了解孩子退学后的去向，帮他们一起分析什么样的选择对孩子的前途更有利，告诉他们有了一技之长才能更好在社会上立足……很多孩子就是跟赵校长谈完之后又选择留下了。

　　对于家庭困难的学生，赵金良会默默地伸出援手。有一天放学后，他悄悄地留下了一个贫困生，从钱包里掏出一千元，塞进了他的口袋里。那个男生眼睛湿润了，却执意不肯收下。“这帮不了什么大忙，只能算是一份心意，一份朋友的心意。”赵金良轻抚着男孩的肩膀，“考上大学后，我会继续帮你的。安心读书！”

　　赵金良说，职业教育的难题，不在教学，而在德育，是教学生如何做人。而教学生做人，教育者自己先做好人。德育是人心工程，道德的修炼固然重要，道德的践行更为重要。正所谓“君子以成德为行”，要以心灵点化心灵，使德育深入人心。

　　赵金良：1970年生，天津市蓟县人，现任天津市信息工程学校校长。他是天津市中职德育专家委员会委员，曾获天津市教育系统优秀思想政治工作者、天津市“五一”劳动奖章、国家先进德育工作者、全国中小学和职业学校思想道德建设优秀成果展评先进校长等殊荣，先后在国家刊物上发表《领导干部要锤炼执政品质》等多篇管理和学术论文。