□本报记者　吴敏　树红霞

　　11月24日，由省文化产业学会、福建师范大学协和学院主办的省社会科学界2013年学术年会“两岸文化产业人才培养与战略合作”分论坛在福州举行，本着沟通、合作、共赢的原则，两岸90多名学者和从业者，围绕闽台文化产业人才培养比较研究、文化产业人才培养发展战略研究、闽台文化产业发展前瞻三大专题进行研讨。

　　◆提升文化人才的感性素质

　　福建省文化产业学会会长管宁：

　　所谓感性素质，就是一个人对美的感受和体验能力，拥有感性素质的人，往往对周遭事物的美有要求，难以容忍生活缺乏美的元素。这样一种看似非常个人化和主观性的能力，在很长一段时间里不被人们所关注，甚至不被看作是一种社会需要的能力。那些受无数人推崇的精美商品，正是出自那些拥有一流感性素质的设计人才之手。没有他们高度的美学品位、超群的审美观念和高水平的专业设计，就不可能成就这些顶级的世界品牌。同样，如果没有除了专业设计人员之外的相当一部分公民具有较高的感性素质，也不可能将城市和乡村环境打造得充满文化魅力。

　　事实上，感性素质、感性能力正是从一个人们不经意的地方，并在人们不经意的时候，扩展和散发出的一种无形力量和魅力。培养感性素质的关键在于强化艺术教育，这种教育不仅面向文化人才，还要面向所有公民。为此，发展文化和文化产业，应当着眼长远，着力于艺术教育普及，着力于文化人才感性素质的提升，这是促进文化软实力提升的重要途径。

　　◆加大数码艺术人才培养力度

　　厦门大学教授黄鸣奋：

　　数码艺术教育学是教育学、艺术学和信息科技相互渗透而产生的新学科，对数码文化建设和文化产业繁荣发挥着重要作用。数码艺术教育主要包括数码艺术定向教育（运用围绕数码艺术进行的教育）、数码辅助艺术教育（运用数码手段进行的艺术教育）、艺术辅助数码教育（数码时代以艺术为手段进行的教育）。

　　在各类创意人才中，与数码艺术相关的人才尤为稀缺。培养这类人才存在一些悬而未决的问题：一是跨学科性问题。数码艺术人才必须具备多方面的素养，而当前的培养模式却是按学科归属分别进行的。在相关院校设置的本科培养计划中，人文科学类较少，最缺的是创意类。二是跨媒体性问题。在技能层面，不仅要掌握某种媒体的使用技能，而且要了解各种媒体互联互通的可能性。目前，艺术院校有关数码电视、移动通信、数码卫星等数码媒体的内容罕见。三是跨文化性问题。设计者不仅要意识到本民族的文化传统，而且要意识到跨文化传播过程中可能产生的折扣等现象。因此，从行业整体看，要想提高从业者的水平，可以通过官方或半官方机构对动画企业进行产业辅导。在高端人才培养方面，“云培训”是一种有价值的尝试。

　　◆抓好文化产业师资队伍建设

　　福建师范大学协和学院文化产业系主任伍明春：

　　当前，福建文化产业发展存在的问题之一是文化产业人才结构单一，具体表现为科技创新人才、文化创意人才、经营管理人才培育乏力，复合型人才培养欠缺，高校文化产业人才培养和文化企业人才需求不能有效对接，很大程度上制约了福建文化产业发展的层次和规模。这实际上反映了目前高校文化产业专业师资力量的一些短板，应引起重视。当前，独立学院文化产业师资队伍建设亟须加强。要打造一支充满活力、富有创造力和执行力的精干团队，必须打好组合拳。首先，要努力构建一个跨专业、全方位的交流平台，提升教师对大文化产业的认同感。其次，鼓励教师向双师型人才转型，提升专业理论水平，强化专业实践技能。第三，创造各种条件，支持教师参加业界举办的各种培训班和研讨会。同时，请业界资深人士进行指导。充分挖掘丰富的本土文化资源，做好做大福建文化这篇大文章，争取与本土文化产业企业和文化产业园区深度合作。

　　◆提升文化观光实务能力

　　台南大学文化与自然资源学系主任张伯宇：台湾台南主题观光旅游资源丰富，当地计划推动文化观光，目前还处于起步阶段。为此，我们提出一个文化观光实务能力提升计划，主要以课程为主，在大学做人才培育工作。这个计划的目标是：培养学生的地方文史资源素养，深化对文化观光概念的认知；培养发展主题式文化观光实务的应用能力。

　　在课程结构设计上，不特别设立专业，而是在现有课程外，利用学分学程附加方式，由人文和社会学院的相关系所师资来院校开设课程，分为基础专业素养、就业技能导向、在地特色的运用、在地实习等方面。基础专业素养课程是结合在地特色，让学生深化对在地的文化、历史、地理的了解，从而达到深化学习的目的。就业技能导向重点培养创造能力、语言能力、空间资讯能力。利用宗教活动和寺庙、历史古迹、美食等三类台南最具特色的观光资源，作为在地特色运用课程的核心。在地实习课程主要偏向实务方面，通过提供资源规划、营销计划、导游解说等机会，让学生积累这方面的经验。

　　□本报记者　吴敏　树红霞