“什么样的课是思政课？”很多外国留学生抱着好奇心来到课堂“参观”。北京电影学院思想政治理论课教学部的全颖华、涂强、庄瑞峰等老师团队上课时偶尔会“遭遇”一些外国“听众”。其中部分学生“参观”完后就留下旁听课程，甚至坚持听完整个学期。

　　是什么在吸引他们呢？

　　持续上课因为课堂本身的特点

　　“老师，中国大学生为什么要上邓小平理论课？好像和电影完全没有关系。”全颖华依然记得多年前日本留学生前田智慧第一次跟着同学“参观”他的课堂时提出的问题，这也是许多留学生都好奇的问题。

　　“你知道日本历史上的‘明治维新’吧？邓小平就类似于……”还没等全颖华说完，前田智慧就说：“我懂了。”整整一学期，前田智慧认真学完了这门课。

　　2013年春，一名来自香港的研究生，坚持上完了庄瑞峰老师一学期的马克思主义文艺理论课程。他认为庄老师的课深入浅出，以理服人，贴近现实。如果说这些留学生最初是为了“猎奇”，那么持续的坚持则完全因为课堂本身的特点：充满思想的味道，以对话的方式进行讨论交流，将理论修养与专业艺术研修相联系。

　　不回避现实生活中的尖锐问题

　　思政课如何吸引学生，这是全国高校的思想理论课老师都头疼的问题。经过探索，北京电影学院思政课的几位老师达成共识：不能回避现实生活中的尖锐问题，同学们可以在课堂上自由表达想法；老师的作用在于引导，在于以平等的方式和同学们一起摆事实讲道理。

　　“不喜欢上这个课并不等于学生们没想法，相反他们有很多想法。”全颖华说，“上好思政课的前提是要首先了解学生的思想，要相信学生的辨别力，让他们充分表达，尊重他们的意见。这样他们就会跟你讨论，才可能理解并且接纳你的看法。”

　　思政课不再是枯燥刻板的说教，而是思想交流。思想的香味散发出来，魅力自然形成。这样的理论对话是课堂模式，也是同学们服气的原因。

　　“课程结束之后，学生们还会记得我这个思政课老师，逢年过节会给我发一个问候的短信，我觉得很满足。”全颖华不无得意地说。

　　把艺术教育和价值观教育结合起来

　　只重视专业课学习，忽视艺术理论、文化理论以及思想理论课，是艺术类院校的大学生中较为突出的问题。

　　把艺术教育和价值观教育结合起来，进行艺术观教育是北京电影学院的传统，也是实践证明有效的一种方式。

　　北影专门设立思政课基金，供思政课老师外出考察和出版写作之用。学院党委成员经常亲自给学生上思政课和进行形势政策教育，党委书记侯光明在每次给学生讲第一堂课时，都要强调希望大家做到四个统一：把学好政治课和学好专业课统一起来，把一般的社会主义核心价值观与具体的影视艺术创作观结合起来，把中国近现代史、中国电影史、北京电影学院校史结合起来，把个人梦、电影梦和中国梦紧密结合起来。

　　“多和专业课的老师沟通，课堂上多用专业课的案例。”思想政治理论课教学部的青年教师庄瑞峰说。“结合经典电影来讲理论，同学们更有兴趣。”实际上，在专业教学过程中紧密结合艺术观教育，是北影老师们的共识。

　　在北京电影学院，艺术观教育不仅仅在课堂上和校园里，更在作品中。每年大学生电影节活动中，北京电影学院学生的作品总是能传递正能量，获得社会一致好评。（本报记者 李玉兰 ）