■秦海地

　　“愚者千虑，必有一得。”

　　身为一名高中校长，“带着镣铐跳舞”近二十载，每每念及学生的前途、老师的成长、学校的发展，自己难免诚惶诚恐，唯恐有辱使命。由此，一直以来我让自己坚持努力、坚持思考、坚持改进，偶有所得，便“随笔”写下。现择其一二，冒贻笑大方之虞，与大家交流，权当抛砖引玉，还望批评指正。

　　学生成长是量的积累，教育注定是一种慢的艺术，需要教育者真情的坚守

　　松柏不畏风雪，腊梅凌寒独开，荷花出淤泥而不染，太阳东升西落，万物春发秋实。自然界的一切，皆以坚守轨迹而生生不息。陶渊明东篱采菊，坚守一份闲适恬淡；李太白醉酒狂歌，坚守一份狂放不羁；闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服，坚守一份正义。一位哲人说：“一个人赚得了整个世界，却丧失了自我，又有何益？”由此可见，人生需要坚守。唯有如此，才能守住心灵的安宁，守住生命的本色，守住人生的美丽。所以，坚守应该驻扎在我们的生活，沉淀于我们的心灵，根植入我们的事业。

　　而教育，则更注定是一份坚守。

　　学生是幼苗，教师是园丁，教育的过程就是幼苗长成参天大树的漫长过程，绝非一朝一夕而能完成。成长本身就是量的积累，教育注定是一种慢的艺术。所以，教育需要等待，需要耐心持久的等待。农民渴望丰收，他们躬耕田间，松土除草，喷药浇水，悉心照管，把对庄稼的爱融于对丰收的耐心等待中，于是这种等待最终收获了五谷丰登、果实累累；园丁渴望成功，我们只有俯身花丛，浇水施肥、捉虫剪枝，把对幼苗的爱融于等待之中，也只有在这种等待中不辍耕耘，教育才能收获桃李满天下。教育这门等待的艺术，尤其需要教育者的坚守。

　　在素质教育背景下，学生的成长仍然需要教育者精心的陪伴，需要教育者耐心的坚守

　　随着社会的发展、节奏的加快，人们都渴盼有一种高效便捷的方法，让成功来得更加快捷一些。这种心情，完全可以理解。但殊不知，任何一种好的方法，都需要耐心持久地使用。电视荧屏上的“许三多”曾经给我们留下很深的印象，也带给了我们很多的思考。这个憨厚执着的经典荧屏形象告诉我们，有时我们身上缺乏的恰恰是追求成功的那份坚守的勇气与毅力。

　　教育者的坚守，是对学生成长的呵护与陪伴。新课程改革的背景下，我们必须唤起学生的主动意识，要敢于放手、学会放手，让他们自由成长。同时我们也必须意识到，学生毕竟处于青春成长的叛逆期，人生观、价值观尚未成熟，还很容易丧失自制力、自控力。从这个角度而言，在素质教育背景下，学生的成长仍然需要教育者精心的陪伴、耐心的坚守，这种陪伴与坚守即使不在“台前”，也必然会在“幕后”。教育绝不是简单地要求学生，学生就一定会做到的。素质教育并不是我们不教育，也不是我们可以教育无作为，学生的成长需要我们春风化雨般的润泽，需要我们长时间的引导与帮助。从这个意义上讲，没有速成的教育，也没有完全“散养”的教育，学生的成长需要教育者的陪伴与坚守。

　　我们都知道，心理学有个著名的观点，一个正常人养成一个好习惯平均需要21天不间断地自我激励和外部激励；而养成一个坏习惯却仅需要3天。对于未成年人来说，因为其本身自制力、控制力较差，这使得他们更难养成良好的习惯，而他们却极易沾染一些坏习惯，这使得教师的陪伴就显得尤为重要。在我校，我们极其注意通过内务整理、激情跑操、学习细节等教育教学行为，养成学生良好的行为习惯，而且这些教育的“点位”都会有老师或近或远、或直接或间接、或“台前”或“幕后”的陪伴与矫正。正是这样的陪伴，助推了我校学生良好习惯品质的养成。

　　每年临近高考，为了给孩子们营造轻松而不放松的气氛，让孩子们远离或走出考试的高压心理，进入6月，我校高三教师都穿上“和你在一起”的大红T恤，给学生生活上的关心、学习上的指导，更给学生心灵上的陪伴。“让孩子们的高考像过节一样快乐”，给学生精心准备亮晶晶的幸运星、热乎乎的茶叶蛋，给学生精心制作笑脸、手链和那寓意颇丰的班级吉祥物，例如一飞冲天的火箭、一鸣惊人的利炮。还有那一次一次的精彩动员，或诙谐睿智，或激昂意远。“老师在，关怀在；关怀在，状态在；状态在，胜利在。”自由复习、活动减压、考前适应、保温训练、营养特餐、瓜果盛宴，给学生一份真情与感动的同时，更给了学生一份信心与鼓励。我们的学生这样描述他们的老师们：“一会儿是老师，给同学们答疑解难；一会儿是爸爸妈妈、哥哥姐姐，给我们送上菊花茶、绿豆汤、茶叶蛋；一会儿又是演讲家，让我们信心满满地进入最后的冲刺。”“和你在一起”、“陪你成功”，正是这种倾情的陪伴、这种执着的坚守化为一份浓浓的爱，让孩子们的高考变得温馨而快乐，更让二中学子考出了更加优异的成绩，获取了更加丰富的成功体验。

　　任何一种教育教学行为，往往都会有利有弊。“对的就要坚持”，教育者的坚守，就是对有效教育教学行为的一以贯之

　　小至任何一种教育教学行为，大到教育教学的改革，往往有利有弊，人们更是见仁见智。闻过则喜、兼听则明，办教育要听得进不同的声音，要懂得及时纠正自己教育教学行为的不足之处，不断完善自己的教育教学措施。但我们必须清醒地意识到，任何一所学校都有自己的本土特色、生源实际、发展定位，学校发展的思路与措施必须适合自己的学情、校情。我想，任何一个学校，绝对没有毫无是处的教育。因此，我们既要懂得不断调整自己的教育教学管理措施，也要对自己学校的教育教学管理充满自信，绝不能邯郸学步、亦步亦趋，更不能畏首畏尾、全盘否定、丧失自我。

　　在学校发展的过程中，我们也听到了不同的声音。2010年6月，为了激励即将参加高考的高三学子，我们把高三学生的日常跑操行为做成了视频，放在了校园网上，让各班下载下来播放给班里的同学看，以此来激励他们。不经意间我们跑操的视频被网友们上传至各大网站，迅速引起全国范围内的强烈关注与震撼，短时间内网络点击量突破3000万，还被网友冠以了“天下第一操”的美誉，认为宏大的气场堪比“奥运会开幕式”。也许是久在“此山中”而“不识庐山真面目”，二中师生都没有觉得二中的跑操有什么特殊，只是做好了我们预先规定的要求：步调一致，排面整齐，口号响亮，动作到位，精神振奋，仅此而已。

　　我们的跑操引起关注与震撼的同时，也遭到了部分人的质疑。“纯属炒作”、“摧残学生个性”等反对的声音开始涌现。同事们纷纷来问我，“我们的跑操怎么办？还跑吗？”我说：“我们反思一下，我们的跑操有问题吗？”

　　“首先，我们不是炒作，跑操在二中是再寻常不过的日常行为。”“我们的跑操点燃了学生们的激情，增强了同学们的规范意识。”“同学们步伐整齐，还增强了学生们的团结意识。”“时间一长，强健了学生们的体魄，还让学生懂得了坚持。”“学生大声地喊口号，还是一种心理上的释放、情绪上的感染。”“同学们个个跟小老虎一样，还是一种气场的力量，置身其中，就是一种正能量的感染。”

　　你一言我一语，老师们说着跑操的好处。“既然跑操是有许多好处的，那我们还顾虑什么。任何一种教育教学行为往往都会有利有弊，对的就要坚持下去。”一针强心剂打下去，我们的跑操活动照常进行，事实证明，我们的跑操对学生成长起到了非常好的育人效果。

　　2013年春天，我校高三年级的百日誓师活动又在网络爆红。“最强高考百日誓师”，“鼓舞了学生的斗志，调动了学习的积极性”，“形成了巨大的气场，在这个气场里所有同学的潜能都被无限地挖掘出来”，“这样，助长了高考的功利性，让高考竞争变得更加激烈和残酷”……

　　这次，面对大家的褒中有贬，我们比以往更多了一份淡定，没有一位老师对誓师活动持怀疑态度。因为我们知道，二中学生的学习过程更是修身养性、习惯养成、意志锤炼、心理调适的过程，二中学生决胜高考的过程更有学生丰富的成功体验。在二中，越临近高考越充满真情、充满温馨、充满感动，二中的学生、家长及了解二中的人都知道，二中的高考不是紧张的而是快乐的！

　　如今的二中，正全力践行我们的“原生态教育”理念，弘彰我们的“低进优出”办学品牌，也许明天，或许后天，抑或不久的将来，我们又会听到一些不同的声音。我们会时刻竖起耳朵，倾听八方来音，也会根据不同的意见反思我们的行为，不足之处我们会及时矫正，以让我们的教育教学行为更科学、更高效、更合理。同时，只要是对的我们就会坚持下去，因为我们知道，任何一种教育教学行为，往往都会有利有弊。教育者的坚守，就是对有效教育教学行为的一以贯之。云有衣裳花有容，坚持自己的那份美丽是最本真也是最动人的。教育者坚守的动力，或许就在于此。

　　落实教育公平，让教育公平的阳光照进每一个角落。作为一校之长，首先要坚守师生成长、学校发展各项工作公平公正的底线

　　“人是一根能思想的芦苇，纵然柔弱，却因为坚强而具有韧性。”

　　教育名家蔡元培，平日谦谦温和，但一旦涉及信仰、价值、操守、原则方面，他便毫不妥协，如磐石不可撼动。陈独秀这样评价他：“先生乃是一位无可无不可的老好人，然有时有关大节的事或是他已下决心的事，都很倔强地坚持着，不肯通融，虽然态度还很温和。”蒋梦麟则说：“先生日常性情温和，如冬日之可爱。无疾言厉色，处事接物，恬淡从容，无论遇达官贵人或引车卖浆之流，态度如一。但一遇大事，则刚强之性立见，发言作文，不肯苟同。”

　　蔡元培乃一代教育大师，其学识与操守我们决难望其项背。但我们一定要学习他那坚定立场、坚守原则的精神。学校是一方心灵净土，一处精神特区。作为学校的主心骨，校长必须坚守原则，是非分明，在关乎师生成长、学校发展的各项工作中“刚强之性立见”。尤其处理涉及师生切身利益的工作时，一定要心底无私，“一杆秤量准”、“一碗水端平”。亚当斯提出的公平理论认为：“公平在激励中起重要作用。”公平公正是不断修正管理方向的罗盘，是利于克服管理顽疾的“良药”，是强化“团队精神”的“凝胶”。在衡水二中，我们充分考虑广大师生的根本利益和学校发展大局，逐步建立健全了各种规章管理制度。制度一旦制定，它便“铁面无私”，甚至“冷酷无情”。制度面前人人平等，制度高于一切，高于人情，高于权力。没有人为因素，没有人情偏颇，没有暗箱操作，没有远近亲疏。在二中，制度说了算，对事不对人。不管是谁，触碰了制度这条“高压线”，就要接受相应的惩罚。制度成为捍卫公平公正的“铁面包拯”，成为我校打造公平和谐校园不可撼动的“保护神”。

　　如今的校长，虽无需面对刀俎斧钺，但在执行严格的规章制度时，难免会带来一些不愉快，可能还会得罪一些人。我告诉自己，别人的心情可以理解，但学校有学校的难处，学校要生存、要发展，就必须树正气。作为一校之长，容不得我计较个人得失，唯有毫不动摇地捍卫学校的正气，遵规守纪的正气才能形成，各项工作才能正常开展，才能保障师生各项利益的公平公正，才能换来学校的长足发展。

　　“公生明，偏生暗”，“公则四通八达，私则一偏而隅”， “赏罚不明，百事不成；赏罚若明，四方可行”。在二中，评优评模，先有明确的细则量化，教师根据自己表现“对号入座”，“一把尺量到底”，任何人都不会遭遇不公，任何人都不会“英雄无用武之地”；教师招聘，学校临时组建评审团，封闭式试讲考核，当天公布结果，全程避免暗箱操作。

　　以生为本，在二中我们对学生一视同仁，让每一个学生都能实现极限增值成长。公平公正对待每一个学生，“不能重点照顾学习成绩好、社会关系好的学生，不能忽视成绩暂时落后、家境普通的学生”。学生的各项评优、各项奖惩，绝不允许讲私情，完全按照学校相关规定执行。在我们学校，越是成绩暂时落后的学生、越是家境困难的学生，越是我们认为需要激发潜能、纠正习惯、调适心理、健全性格的学生。所以，这样的学生，在老师们的耐心帮助下，无论在性格品质还是学业成绩上，都得到了极大限度的提升，为进一步弘彰我校“低进优出”办学品牌增添了更多魅力。

　　落实教育公平，让教育公平的阳光照进每一个角落，我们就要坚守师生成长、学校发展各项工作公平公正的底线，即使遇到阻力、遇到障碍。

　　忽然想说这样一句话：世上原本没有最好的教育，即便是有，也只是坚持得久了，才成为最好的教育。忽然闪过这样一幅画面：撑一支长蒿，在河津渡口任山绿山黄、水涨水落，毅然摇桨操舵，把学生送往成功的彼岸，让老师、让学校有更好的发展。我想，这就是我作为一名基层教育工作者对教育的坚守，这是信仰，更是使命……

　　（作者单位：河北省衡水市第二中学）