我们常说“立德树人”，但是如何让这句话不成为一个口号，而是成为一种全社会弘扬核心价值观的自觉，成为学校育人的自觉，成为每个家庭培养下一代的自觉，值得我们认真思考。尤其是，如何让立德树人摆脱理念的说教、道理的灌输的老思路，真正注重激发每一个学生心中的真善美，唤醒与激发学生的道德自觉，也是一个亟待解决的命题。

　　立德树人，是要唤醒学生的道德同青春一起成长。习近平总书记指出培育和践行社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起”。充分说明立德树人主阵地在学校，学生时代是优良品质形成的最佳时期，赢得青少年时代就赢得了祖国的未来。然而，在党和国家强调立德树人的今天，不少地方和学校仍然挣脱不了“应试教育”魔咒，下达升学GDP指标，热衷于“升学竞争”，学校充斥着“应试教育”文化，甚至出现了“幼儿教育小学化”倾向。评价机制扭曲，重智育轻德育，背离了根本使命，违背了教育规律，阻碍了青少年学生健康成长。

　　立德树人，就是要唤醒学生的道德自觉。笔者始终认为教育的目的就是为学生“立德”、为国家“树人”，本质就是唤醒，就是唤醒学生内心的觉悟和觉醒、唤醒每个学生心中的真善美、唤醒每个学生的巨大潜力，让他们自觉和自由地激发出来、释放出来，通过“教”和“育”收获更好的自己、更好的人生。目前来讲，就是要唤醒他们自觉践行社会主义核心价值观，自主增强在多变多样的思想观念中明辨是非的能力，自我激发服务国家、服务人民的价值追求。因此，学校教育要抓住深化教育综合改革的契机，尽快回归教育本真，回归真教育、正教育的本意。首要目标是引导学生成人，这是教育最基本的使命，使他们个个成为“合格的公民”；第二是使每一位学生成才，立足于办适合学生的教育，满足学生选择性需求，使他们个个成为“有用的公民”；第三是使每一位学生走向成功，享受进步的快乐、插上成功的翅膀，激发他们不断超越，从普通走向优秀，从优秀走向卓越，使他们努力成为“杰出的公民”。

　　坚持立德树人，注重道德唤醒，必须创新机制。一是构建全员、全面、全过程的“三全培养”育人机制。每一位教师都是学生精神成长的引领者，立足于学生全面素质的提高，将社会主义核心价值观贯穿于学校教育教学全过程。二是构建课程、课堂、课题的“三课”统筹推进机制。要认真落实“进教材、进课堂”要求，深化课程改革，立足课堂育人，借力课题推动，拓宽树人时空，加快培育进程。三是构建政府、教育、社会的“三方协调”评价机制。积极营造有利于培育和践行社会主义核心价值观的浓厚氛围，切实更新培养理念，架设成长立交桥，让立德树人成为共识。

　　（作者单位：南京航空航天大学）