全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。近年来，我们坚持立德树人的根本导向，紧扣培养什么人和怎样培养人两大关键，积极培育“苏式”教育品牌，在学生培养、师资建设、学校发展、引领社会等方面积极探索，实践创新。

　　什么是合适贴切的教育？第一，应该是“有教无类”的公平教育，因为每个孩子都是重要的；第二，应该是“因材施教”的差异教育，因为每个孩子都是不同的。合适贴切的教育必须以适合学生发展的课程为支撑。我们把整个苏州城作为教育的最大课程资源，基本实现所有学校都能为学生提供有特色、可选择、受欢迎的校本课程，近70%的教师成为校本课程开发的主体。合适贴切的教育必须为不同学生提供不同成长通道。针对移民城市的特点，我们以“家在苏州”为主题，开展多种形式的文化融合教育，培育一代新苏州人的文化归属感和城市认同感，惠及四十多万名新苏州学子。钱伟长先生是苏州出生的科学家，我们在苏州中学积极实施“伟长计划”，在开设“2+6”西安交大本硕8年贯通式预科班和“2+4”南京大学匡亚明贯通式实验班的基础上，开办了向初中延伸的“伟长实验班”，探索拔尖创新人才的培养。适应学生走向世界的需求，加大教育国际化进程，目前全市有中外合作办学机构和项目39个，有国外友好学校346所，千余名外籍教师活跃在中小学课堂。

　　叶圣陶先生是从苏州小学讲台走出去的伟大教育家，是中国现代教育文化领域的一代宗师，理应是苏州市广大教育工作者的精神导师和行为楷模。因此，苏州旗帜鲜明地把“像叶圣陶那样做老师”确定为苏州教师梦，努力以“教育为人生”的境界培养好每一位教师。2012年，苏州在全国率先成立市级教师发展中心，推出了“我要上公开课”“我要上慕课”等教师研训项目，培训各级各类教师3万多人次。去年高规格召开教育人才工作会议，市政府出台《关于加强教育人才队伍建设的意见》，在校长职级制、校外人才柔性使用、教师编制与岗位管理、绩效工资等方面提出许多突破性的新政策。目前，全市有中小学教师7.1万名，其中有省人民教育家培养对象10名、省教授级中学高级教师50名、省特级教师181名。

　　苏州教育之所以屡创辉煌，是因根植于苏州2500多年的历史文化，和“崇文睿智、开放包容、争先创优、和谐致远”的“苏州精神”中。为切实把这些文化软实力转变成教育的核心竞争力，苏州把加强传统文化教育作为落实立德树人任务的重要基础，成立中小学吴文化教育研究与指导中心，加强校园文化和一校一品建设，让每所学校都有独特的文化名片。弘扬范仲淹“先忧后乐”、顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”等思想，培养学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人；开展昆曲、苏绣、桃花坞木刻等传统艺术进校园活动，提高学生审美情趣和人文素养。全市目前有全国艺术先进校1所、国家优秀文化传承学校两所、省艺术特色学校13所，在近几年的全国艺术展演中有1200多人次获一等奖以上奖项。

　　没有教育科学，就没有科学的教育。苏州较早地提出了不抓教育科研的领导是缺乏远见的不成熟的领导，教育科研的投入是效益最大的投入等理念。以教育科研为先导，在2013年首次省教学成果奖评比中，苏州市基础教育类成果获特等奖10项，占全省25%；职业教育类成果获特等奖3项，占全省30%。此外，叶圣陶教育思想研究所被确认为省首批“教育科研特色项目研究所”，11项课题被列为省级精品课题或精品课题培育对象。科研成果正催生裂变效应，老师逐渐从自发走向自觉，教育教学的问题意识、理念、方法更强烈、先进、科学了，立体化、全方位的教育智库也伴随着大数据的挖掘而生成。

　　苏州教育先行先试在获得“改革红利”的同时，也率先触及教育内涵发展中深层次的矛盾。要赢得教育转型发展的主动权，必须抓住评价这个素质教育的“牛鼻子”，在学生全面发展、教育人本价值上求突破。因此，我们把今年确定为绿色评价体系建设年，加快义务教育学生综合素质评价数字化平台建设，健全以增值性评价和教学绩效评价为重点的高中教育发展性评估体系，探索建立以第三方为主体的职业院校教育教学质量评估体系。并在全国率先实行挂牌督导制度，成立地市级教育督导委员会，强化对学校、师生、家长的常态化、柔性化服务。此外，还组建成立市教育考试院、市教育质量监测中心等，积极推动考教评分离，加强教育大数据的采集、挖掘和分析。

　　全面实施素质教育，关系青少年的健康成长，关系国家民族的长远未来。苏州将加快做精、做优“苏式”教育，为把苏州建设成崇教好学之邦、普教惠学之地、善教乐学之城而不懈努力。

　　（作者为江苏省苏州市教育局局长）