目前，为倡导尊师重教新风，各地掀起了“师德标兵”评选的高潮。从某种角度看，教师高尚的人格往往比其渊博的学识更重要，因为教师的一言一行，能对学生产生深远的影响，甚至影响学生的一生。因而将师德作为考核教师的标准之一，显得十分重要而又必要。随之而来的“师德标兵”的评选活动也就成为了不可或缺的重要一环。

　　然而，综观各地“师德标兵”的评选标准与结果，常常令人感到这些标兵并非是“师德”楷模，反而有点“失德”的味道。仅列举几例：

　　某师德侯选人，被医院初步诊断为癌症。但她回到学校，谁也没告诉，照旧工作。手术后还不到一个月，身带引流瓶又回到了校园，她又来上班了……

　　某师德标兵的女儿进行骨髓检查，需要做胸部穿刺，可能有生命危险。但这个教师为了三个班的化学课不被耽误，检查没结束就回到了学校……

　　某师德标兵的孩子嗷嗷待哺，公公婆婆年近七十，公公刚因病手术，婆婆心脏不好，家中还有93岁的老奶奶需要照料。但是这个教师仍然肩负起支教的光荣使命，远离家乡，去了贫困山区……

　　某师德标兵体弱多病，长期为脑动脉硬化、腰椎间盘突出、骨质增生、肾结石等多种疾病折磨。近几年，三次突然晕倒在校园，医生建议全休一个月，但是，她为了不影响教学工作，为了不影响即将毕业的学生，仍带病坚持工作……

　　上述不顾自身安危而坚持带病工作、不顾及自己家庭的老师，被评为“师德标兵”，从情感上讲，无可厚非。但是仔细审视师德标兵的含义，这些被评为“师德标兵”的教师有一些“失德”之嫌。

　　查字典可知，“德”的本意为顺应自然和社会，以及人类客观需要去做事，这就要求一个人不能违背自然的规律，去发展自己，贡献社会。一句话，遵循本心、顺乎自然就是“德”。可见，“师德”，乃是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。

　　然而，上述许多教师从某种程度上看，他们并没有做好自己，没有做好人师。试想，一个连自己家庭也不顾、连亲情也不考虑的老师，如何去用自己的实际行动教育学生？从某种程度上说，这样的没有人情味的教师缺失了道德，有“失德”嫌疑，与“师德标兵”相差甚远。

　　当然，以小人之心去“度”上述的“失德”行为，不外有以下几种情况：或者是因为功利思想在作怪，如支教对晋级升职有所帮助；或者因为单位绩效考核等失去了人性，耽误工作会克扣工资等，令教师不得不坚持工作在第一线；或者个别教师真的失去了人情味……也许这些都不是真正的原因，我个人的推测也可能并不准确，但是其评选的结果值得引起深思。

　　“师德标兵”必须带病坚持工作？必须六亲不认吗？答案是否定的。这种评选的杠杆是倾斜的，所造成的负面影响是巨大的。

　　在我看来，评选“师德标兵”的条件很多，但其中较为重要的一条不可忽视，那就是教师本人身心都要健康、阳光，敬老爱家。唯有如此，所评选的“师德标兵”才能真正起到模范和榜样的作用。

　　（作者单位：山东临沭县第一实验小学）