我的大学专业是新闻学。大二快放暑假时，全班同学都对一件事满怀憧憬——实习。苦读了两年理论，同学们个个心痒极了，盼着早日去社会媒体“华山论剑”。谁料，实习指导老师先泼了通冷水：“你们要有心理准备，刚开始少不了坐冷板凳，可能只会被差遣端茶送水。”略微诧异后，我们接受了残酷现实：职场菜鸟哪能奢求被器重呢？

　　抱着“端茶送水”之心，我来到南方某卫视新闻节目组。看着正式员工风风火火地跑来跑去，我只想把自己埋在无人注意的角落……然而，没过半小时，我就被一位编导“拔”出来了。

　　初次见面，编导甩给我一项关于录影的任务。我战战兢兢地花了半天搞定。他表示满意，随即说：“明天我们去录节目，你负责嘉宾接待和现场录制协助。”我好奇地问他：“我从没实习过，您为什么放心呢？”他被我的问题逗乐了：“为什么不信任？不接手核心任务你们怎么进步呢？”

　　编导讲起自己的故事：十多年前，他第一次走出校门实习，报到首日只有一项任务：给办公室所有人洗樱桃。“樱桃特别多，我洗了大半天，简直快吐了。当时我就想，未来自己若带实习生，绝不让他们干一点无聊杂事，直接上手做正事。实习生是来学习的，不是打杂服务的。”

　　“实习生打杂说”从未在我身上兑现。无论是在南方的电视台、报社、网站实习，还是后来到北京实习，我都获得了充分的学习、实践机会。当然，个人未遭遇困境，不代表所有人都如意。我亲眼目睹或听说了一些实习生与单位闹得不愉快的案例。

　　观念如那位编导的不是多数，许多实习生的主要工作仍是“打杂”。有些指导老师固执地认为实习生只会添乱，或会分走自己的工作量，因此除了取快递、寄东西，其他事务一概不许实习生插手；我认识一个实习生，无论手头事务再繁多，每天下午四点钟得准时下楼给老师们买小笼包当下午茶，然后跑回来赶工。

　　实习指导老师决定了实习生能做多少工作，其间的权限边界是模糊的。“无情者”选择对实习生视而不见，任其“自生自灭”；有私心者大概能寻到几个“实用点”，差遣实习生打打下手：“有情者”难能可贵，乐意指导实习生接触核心工作。

　　在我看来，实习堪称大学的第二课堂，奠定了未来职业能力的基础。我曾在某报纸财经版实习，起初为自己财经知识的匮乏而惶恐，指导老师安慰我说：“行业知识重于专业知识。”他鼓励我正视困难，带我参加各种采访，借我读“充电”的书。我独立提问时，他会在一旁提示如何提问，写稿时手把手指导。那位老师传授的方法令我受益至今，堪称弥足珍贵的馈赠。

　　实习单位展现出真诚和善意，能很大程度地激发实习生对该行业的热情与兴趣，这既有利于大学生进行职业规划，同时也能为单位的品牌形象、人才吸纳、团队活力等方面带来诸多益处。

　　除了给予实习生真诚的指导，单位还需要提供实质性的权益保障。大学生获取实习信息的渠道已越来越丰富，实习机会越来越多，但他们和单位之间的关系却变得微妙。一般来说，在校实习生与实习单位没有法律认可的劳动关系，不少单位视在校实习生为“廉价”“免费”劳动力。即使获得一定薪酬，实习生的法律地位仍不明确，而是游离于学校和单位之外的“两不管”群体。较理想的保障方式是实习单位与学校、学生三方签订实习协议，明确三方的权利、义务，从根本上保障实习生合法利益。当然，这也需要相关法律增添、修改条文，明确实习生的法律地位。

　　实习期是联结校园和社会的桥梁，大学生的实习境况理应得到重视。唯有社会改善对实习生身份的认知，法律予以权益保障，大学生才能从“象牙塔”顺利过渡到社会。（海梧）