“一分钟自我展示”环节，美术学院大二学生庄雪凡给李晨（左）画了张漫画。

    威严、慈祥、温柔、亲切，这些时常用在老师身上的形容词，跟上海大学讲师李晨不太沾边。他的教学原则是：“一定要让15%的学生抵触、反感、排斥我”。课堂上对学生的“挖苦打压”是他的教学手段之一，有的学生受不了，宁可放弃学分，甚至，来旁听督导的老师都忍不住劝阻。奇怪的是，更多学生觉得他的课上获益良多，还有不少因为喜欢上这位“另类”老师，选遍了所有他的课。

    课堂“打压”实录

    对于“一定要让15%的学生抵触、反感、排斥我”这样的教学原则，李晨并不讳言。他反对老师对学生拐弯抹角的委婉褒贬，在他看来，夸奖学生就要夸得到位，夸得他们脸红心跳。相应地，批评就该毫不留情。学习本来就应该有压力，高强度的训练才能真正磨练学生的心灵。每次上课，他都会根据出勤情况调整自己的施压强度。

    不久前的J楼201教室里，《管理基本素质与技能》课“一分钟自由展示”环节开始，站在台前述说自己理想的经管大类学生小陈快哭了，一方面，是台下140多名同学盯着她看实在不适应，另一方面，李老师不时插话也很打击人，“声音响点再响点”、“我都快听困了”……好不容易说完了，逃回座位的她脸涨得通红。半小时内十多位同学轮番上台，相当一部分被打击得不轻，课堂气氛却越来越热烈，唇枪舌剑你来我往，满屋子亮晶晶的眼睛。

    要求学生“露出额头”

    “想选李晨的课，请先准备好面对每周五六小时的作业量”，上海大学校园论坛一篇推荐“牛课”的帖子上，有学生这样回帖。事实上，已在校内小有名声的李晨褒贬不一，争议最大的就是他的作业量，每一堂课都会留下思考题，规定格式要求书面回答，不低于两千字，且与期末成绩直接挂钩。曾在部队工作、生活过的李晨认为，知识传授仅停留于课堂传授而没有大量“操练”的话，很难真正印进学生心里。只有通过高强度的机械重复训练，才能让他们突破思维的窠臼，感受到思考的乐趣。

    除了作业，李晨的课给学生定的规矩不少，像是“军事化管理”。最特别的一项，是要求学生露出额头，这个要求是专门针对学生中占相当比例的“长刘海”发型。他写了一篇文章分析长刘海：如果从“拗造型”出发，那长刘海是可以改的，如果学生不愿意改变，那可能就是源于心理定势。在课上，他更语出惊人，长刘海发型“在提供心理支撑的同时，也起到了一种隔绝作用，使思维与心理成长缺乏充足的阳光与开阔的空间，导致自闭、保守、消极、弱势的心理与思维状态。”事实上，确实有很多学生在他的影响下换了发型，并认为很有效果。

    “奔职称的路上，我能力有限”

    在上海大学，李晨一直是个有争议的老师，有的教师非常不认可他的教法，也有很严厉的督导老师给他的课打93分的超级高分。副校长叶志明对李晨的教学方法挺支持，他说，高水平大学能包容特立独行的老师，给青年教师更多探索空间。对这些，当事人李晨都处之泰然。

    他坦言，让学生“排斥”，是重要设计，一是可以迅速把注意力集中起来，提高兴奋度，并在短时间内记住很多以后要逐步讲解的信息，为以后的学习与思考打下基础。当然，还要努力让学生从排斥转变到接受，这是个很好的提高心理素质的训练，有“这碗酒”垫底，年轻人以后就能更沉稳地处理与应对外面环境变化与不明信息。

    进校工作6年的李晨，如今依然是个讲师。“在奔职称的路上，我能力有限，”他说，“不过看到学生的成长，已经有一种巨大的快乐，这是很多人得不到的。”（彭德倩）