互动教学

　　培养了大批“粉丝”

　　“1976年，唐山大地震，北京这边有震感吧，可你们谁见了唐山人民坐着地震波来北京了？”学生一片哗然，“那是谁说质点会随波传送的？一样的道理嘛。”学生们笑得前仰后合，而波的传播也在这样轻松的氛围中生动的展现给了学生。

　　实验的物理、生活化的物理、有情景的物理，这就是郑蔚青奉献给学生们的物理课程、展示给学生们的物理学科。在她看来，物理教学最重要的是要培养学生实事求是、善于发现、勤于思考、敢于质疑的习惯和品质。

　　“若干年后，当学生把当初学过的所有做题的方法都遗忘的时候，那时所能沉淀下来的才是最宝贵的东西，才是使其受益终身的，而这就是科学素养和科学精神。”郑蔚青放下手中的水杯，略显严肃的说道。

　　在十多年的科研探索中，郑蔚青已经形成了一套自己独有的对物理教学的方法，郑蔚青认为，实验是给学生建立起清晰的物理表象，使学生产生完整的思维印象，而物理教学要以实验探究为突破口，着眼于培养学生的思维能力，对于不具备实验条件的理论学习，教师应该注意创设相应的情景，让物理理论由抽象到形象。

　　虽然她已教过很多轮高中物理课程、带过九届高三毕业班，但她从不使用重复的教案，每一节课都是根据具体的学情精心设计。“在做教学设计时，我给自己定了一条底线，那就是这节课可以没有慷慨激昂，可以没有诙谐幽默，可以没有妙语连珠，但是不能没有针对性的启发诱导，不能没有师生间和生生间的思维碰撞，更不能没有学生们的主动参与。”郑蔚青说，她努力通过引导让学生想，让学生做，让学生说，让学生展开思维的翅膀，使学生不再怕学物理而是喜欢物理、热爱科学。

　　正是本着这样的指导理念，她的物理课成为了学生们最感兴趣的课程之一，在她的课堂上，物理学习成为了一件十分快乐的事情，学生们成了物理学科的忠实“粉丝”。她所教班级的物理成绩在全区名列前茅，她辅导的十几名学生曾在全国物理竞赛中获奖。（记者 刘欣欣）