对政策落实有哪些期待？

　　记者：近年来，国家不断出台支持乡村教育、扶持乡村教师的政策计划。在你们身边，这些政策落地怎么样？今天的乡村教育，还有哪些隐忧？

　　寸木：我们山区学校点多面广、学校规模普遍较小，许多学校往往就是两三个教师。现在新招聘教师讲究“公开、公平、公正”，考上后分配工作岗位时采用“高分先选”的办法，大量高分考生首先选择留在县城或靠近县城的乡镇，真正需要年轻好教师的乡村学校，没有人主动选择。

　　刘逸琼：农村教师有显而易见的困难，比如工资待遇低，生活不便，信息匮乏等。虽然国家出台政策为农村教师提供额外的生活补助，但部分犹疑的人还在犹疑。

　　我们在犹疑什么？我相信农村教师一定会有更高的待遇，只是，更高是多高？能否一直高下去？农村教师与城市教师在待遇方面相差不是一点半点，要抹平这个差别，投入力度势必很大，地方财政肯不肯拿出这笔钱来？所以在我看来，改善农村教师的待遇或许能留住一部分教师，但同等待遇水平的城市学校吸引力要大很多。

　　记者：再说说自己。这些年，你们有没有动摇过？哪些会成为困扰你们的羁绊？

　　刘逸琼：除了待遇，农村教师面临更严重的问题是发展。我国教育系统中，教师工资一直与职称挂钩，而职称又与学校层次和学生成绩挂钩。越是条件差的地区，教师晋升空间就越逼仄。得不到发展机会的教师常常得不到应有的尊重，在世俗的价值体系下，连他们的学生都会觉得他们是社会的失败者。

　　高进儒：特岗教师职称评定方面，在甘肃特岗教师三年服务期内一般不能评职称，而同一时间段进来的正式在编教师却可以评职称，这给新任特岗教师造成心理不平衡。而且，服务期满正式入编的特岗教师，评定职称因各种原因也要延迟两三年。同一学校，相同的工作量，有时候特岗教师的工作量比同一教龄正式在编教师工作量更大，却得不到同样的评定职称待遇。

　　不只是待遇那么简单

　　记者：坚守和奉献不能成为教师扎根乡村的唯一理由。你们最大的期许是什么？

　　寸木：我期待着，国家能大幅度提高农村教师的待遇，提高到让乡村教师在社会上有地位、有自尊、有幸福感的程度。这样，他们才能安心在乡村从教，才能彻底解决乡村教育问题，实现教育的均衡发展。

　　高进儒：对特岗教师来说，虽然工资补助标准有所提高，但还缺乏针对性的补助标准分类。希望政府综合考虑，制定更加科学合理的特岗教师基本工资补助标准。

　　刘逸琼：农村对年轻教师有没有吸引力，吸引力有多久，更多取决于他本人是不是在这份工作里有所成就，能不能感受到尊严。我希望，不要仅仅让责任与爱心成为我们来农村的理由，乡村教师也需要更有尊严的生活。