10月底，南京大学一名大三男生，在体能测试中跑1000米，在跑到700米时倒地不起，经抢救无效去世。

　　近来，大学生体质问题频频见诸报端。入学军训累倒一片，溜病号者众，毕业体能测试不合格者多，甚至出现他人代测现象。诚然，每个人体质不一，不可能要求每一名大学生体育成绩皆优异，但体质如此虚弱，不得不令人对这些学子能否应对人生未来挑战产生怀疑。

　　其实，大学生体质虚弱绝非大学四年的“吃喝玩乐不运动”就能造就。入读大学的前提，是取得高中阶段教育的毕业证，取得高中教育阶段的毕业证，必须通过高中会考，而会考科目中包括体育。

　　但事实上，在高考的重压之下，有多少高中愿意为学生提供体育教育和活动时间，又有多少地方的体育会考流于形式？即便是体育会考执行相对严格的北京市，男生长跑标准早已从1500米降低到1000米。

　　当高考结束三个月后，大一新生们在训练强度并不大的军训场上累倒一片时，就已经注定再不锻炼，四年后难过体能测试关。

　　进入大学，体育虽是公共基础课，却是学生眼中最不重要的科目。对于学校而言，相对于就业率、考研录取率、四六级通过率等指标而言，学生的体育情况显得无足轻重了许多。

　　一些高校热衷于扩招，在面积有限的校园里建起尽可能多的教学楼和宿舍楼，但对于占地更大的体育场馆，却怠于建设，使得学生无处活动。对于校内体育社团和竞技对抗，校方的态度往往也是“不支持、不反对”，因为，怕学生磕了碰了，学校的安全责任担待不起。

　　当15岁时通过需要体育分数的中考后，到22岁大学本科毕业为止。这7年里，没有分数和考核压力，包括家长、学生、学校在内的三方，哪一方都难以对体育锻炼产生兴趣。

　　高校应当把大学生培养成德智体美劳全面发展的合格建设者，使之能担负起自己应该担负的家庭责任和社会责任。单一突出智育而忽略体育，都不是全面的高等教育。高校体育教育，不仅仅是给学生以坚强的体魄，更是培养他们积极向上的人生态度，和不畏困难的坚毅精神，以及团队配合的理念。这样的态度、精神和理念，在他们日后的人生中，比多背几个单词，多算几个高数题要有意义许多。

　　提升大学生体育素质，关键在于健全高中教育和大学教育阶段的体育教育机制，将体育教育适当列入对学生、对学校的考评指标，完善体育教育模式，使之更适合90后乃至00后一代，不失为一种解决办法。但从根本上解决问题，还需要提高学校、家长、学生的体育意识。