杨朝辉：北京市工贸技师学院钳工实习指导教师

　　白晓杰：北京市工贸技师学院车工实习指导教师

　　高洪军：北京市工贸技师学院钳工实习指导教师

　　李道胜：北京市工贸技师学院2012年毕业生

　　留校任钳工实习指导教师、杨朝辉的学生

　　曾获北京市职业技能大赛钳工组第一名

　　孙 杰：北京市工贸技师学院2012年毕业生

　　留校任车工实习指导教师、白晓杰的学生

　　曾获北京市职业技能大赛车工组第一名

　　人们都知道“嫦娥一号”上月球了，还知道“蛟龙号”探海几千米。但是，人们不知道在制造“嫦娥一号”、“蛟龙号”的众多默默无闻的人中，还有从北京工贸技师学院毕业的学生，并且还曾屡次斩获全国、北京市职业技能大赛钳工组、车工组等工种的第一名。北京工贸技师学院因此也被称为“金牌学生的摇篮”。下面，就让我们听这里的教师和学生聊聊，他们是怎么看待自己取得的成绩的。

　　先教学生加工手串

　　激发他们的学习兴趣

　　杨朝辉：给我印象最深，也是触动最大的是，参加全国第三届技校系统技能大赛。我们经过60多天没日没夜的训练，去的两名选手仅获得了19名、20名。对于这样的成绩，我们感觉真的没脸见“江东父老”。回来以后，我们总结失败教训，提前开始训练。

　　在2011年的全国技能大赛中，我们的选手分别获得了机械装调技术赛项钳工的第一名、第七名，同获一等奖。一个学校在一个项目中有两名学生获一等奖很不容易，这在技能大赛上是罕见的。这件事说明，要想取得好成绩，首先是领导重视，其次是教师教学生时应该用心、认真，要下功夫，再次是学生肯学习，三者缺一不可。

　　白晓杰：并不是每一名学生都爱学技能。对学技能没有兴趣的学生，我们要因势利导。怎样因势利导呢？以前，我们完全按照教学大纲里的内容，按机器里的零件进行数控编程，显得枯燥无味。学生听不进，学不进。其实，按教学大纲里的内容，按机器里的零件进行数控编程，也是在学技能，如果我们要换个方式进行教学，也能学到技能岂不是更好吗？就是寓教于乐，通过教学让学生在快乐中学习，在快乐中学到技能。

　　于是，我们教学生加工小葫芦、圆球、小佛头，加工圆球之后穿成手串。现在不是时髦带手串吗？学生带上自己的手串，不是更有成就感吗？这样提高了学生的兴趣，也学到了技能。以后，再教他们其它技能，他们也不反感了。

　　注重与实践结合

　　让学生深入企业一线

　　高洪军：在教学的过程中，我们注重与实践结合，让学生在学校系统学习之后，再到企业一线实习，这样更能够提高实际操作水平，达到理论联系实际的目的。虽然他们不能全都参加大赛，在大赛中摘金夺银，但是，他们的水平不比摘金夺银的学生差，毕竟冠军只有一名。然而，每一次的职业技能大赛的选拔，也是一个提高技能的过程。我们与航天系统、兵器系统都有密切的合作。我们的很多学生毕业后分配到这些系统内，有的成为了技术骨干，有的成为了蓝领的领军人物。由于我们的教学水平很高，很多外地的企业都到我们这里进行培训。今年暑假，航天等系统的企业就到我们这里进行了职业技能的初赛、复赛。

　　学生当上老师后

　　才了解为人师的不易

　　李道胜：我留校当实习指导教师后，才知道当教师的艰难。真是“不养儿不知父母恩”。以前，我当学生时，什么也没有想过，老师教什么，我就学什么，确实也有对学技能不感兴趣的时候。老师就耐心地、循循善诱地教导我，让我逐渐对技能感兴趣，从不爱学到爱学到酷爱，直到我拿到了北京市职业技能大赛钳工组的第一名。我才感到老师是多么不容易！

　　记得有一次我们在天津参加全国技能大赛的时候，杨老师的孩子正在中考。他也顾不得这些，一心扑在了大赛上。最终我取得了好成绩，没有辜负杨老师的教育，也给杨老师一个回报。

　　孙杰：我被留校当实习指导教师后，也有这个体会。我记得当初学车工的时候，白老师耐心地教我怎样磨刀，还经常与我们吃住在一起，教我们学技能。白老师想方设法地让我们对学技能感兴趣。他让我们加工圆球后，提高了我们的兴趣。我们在上课时加工圆球，下了课后还在加工圆球，琢磨着怎样加工更圆、更亮，不知不觉中我们学到了技能，爱上了车工这一行。白老师用他美好的心灵影响着我们的心灵。我能够取得今天这样的成绩，离不开白老师辛勤的付出。（本报首席记者 阎义 文/摄）