高考临近，上大学、上什么样的大学又成热门话题。连日来，媒体分别发布“野鸡大学”和正规大学的名单，针对性显而易见。

　　“野鸡大学”就是虚假大学，目前国内有210所。而正规大学，截至2014年7月9日，共有2542所高等学校（不含独立学院），其中，普通高等学校达到2246所（包括444所民办普通高校）。

　　“野鸡大学”对高教市场形成的冲击、给考生和家长带来的伤害，不容小觑。公布这两份名单，有利于考生擦亮眼睛，有关方面会以此加大治理力度。但要说“野鸡大学”从此会偃旗息鼓，却难以早下结论。如果“野鸡大学”的需求市场还在，如果重文凭轻能力的现状没有根本性的突破与改变，“野鸡大学”会依然“屹立不倒”。即使有一天国内的“野鸡大学”清理干净了，有人还会跑到国外去弄个假文凭回来，狐假虎威、招摇撞骗，就像《围城》里的方鸿渐们那样。

　　对“野鸡大学”的诟病时已很久，为何还有很多人会上当？这其中，有的人的确是不了解情况，但也有相当一部分人是“有意”上当。每年的招生简章、相关网站上，正规大学的名单均赫然在目，只需稍加小心，就可免受欺骗。明知是假学校，却偏要去上，除了侥幸心理在作怪，恐怕有不少人，确实通过假大学和假文凭牟取了好处。

　　假文凭能够谋利，与真文凭还不够硬气有很大关联。虽然以往有不少学历低却能力很高的传奇故事，但那毕竟是发生在教育普及程度不高，且私学比较兴盛的年代。现如今，正规教育普及程度非常高，私学几近绝迹，没有一定的学历教育，相关能力的养成恐难实现。问题的实质在于，如果正规学校的教育在育人理念上出现了偏差，即总是把文凭放在首位，使能力培养退居次席，这就不仅影响到正规学校对人才的培养，也会对人们去追逐“野鸡大学”造成某种暗示与鼓励。

　　近些年来，“高分低能”一直是人们非议的中心。从小学到大学，各种题海战术、课外补习、雷人考题，以及重理论轻实践的倾向，都在无意与有意中，把学生训练成一部应对各种考试、最终获取一张文凭的机器。至于学生的认知能力、创新能力和动手能力，往往重视不够。横向看，一些发达国家，不论是大学前的教育或大学教育，都把学生能力的开发与培养放在首位，他们的学习，一方面注重个人综合素养的生成，另一方面则是对准社会需要与创新，值得我们认真借鉴。

　　国家前不久出台规定，大学生可以休学创业，这就是一种注重实际能力、提倡创新创业的有力导向。但仅有这一点显然不够，还需全社会在选人用人上，在对待人才的评价上，真正实现重能力不唯文凭，看本领而远离“关系”，如此，才能对学校教育形成正向的引导机制，“野鸡大学”就会不用驱赶而自行远遁。