近日 ，以 “重新发现儿童”为主题的梅岭小学西区校“新儿童教育论坛”暑期培训举行。记者从论坛上了解到，新学期儿童哲学课将成为梅岭小学西区校的必修课。（7月23日 《扬州日报》）

　　消息一出，立马就有人直摇头：哲学这么高深莫测的学问，以小学生的心智哪里学的进去呢？但依我来看，非也非也，此举正是教育观念的进步。

　　要想探讨哲学适不适合小学生，先让我们回归到何谓哲学？很多人误以为哲学是象牙塔里的东西，认为哲学经典晦涩难懂，对普通人遥不可及，之所以产生这样的偏见在于他们将哲学的含义狭隘了。哲学，追本溯源是谓“爱智慧”，它是一切学问的源头，更存在于我们社会的方方面面，高屋建瓴地指导着我们的生活——不管我们是否意识到。“什么是真正的幸福”、“怎样的人生才有意义”、“何谓善，何谓恶”，这些命题都是值得每一个人深入思考的，而这只不过是浩瀚哲学体系的一隅，可见哲学内涵有多丰富，多引人入胜。

　　亚里士多德说：“哲学源于惊异感”。对世界充满好奇是学习哲学的先决条件。小学正是充满想象力的年龄，他们好奇、追问、不满足于大人们给的现成答案，这恰好让他们极其适合学习哲学。

　　在哲学的教学上，老师不应该是一个传教者，而应该是一个启发者，他鼓励着任何一种经过认真思考过的想法。因为真正的哲学并不提供一劳永逸的答案，而是永远带人走进问题。所以一个人如何思考、如何对哲学追问正是在打造自己的哲学体系，更是在建立一个独立坚实的人生观，这不正是我们所呼吁的独立精神么？

　　苏格拉底说，认识你自己。尼采说，成为你自己。对于正在树立价值观和培养个人人格的小学生而言，学习哲学无疑能让他们拥有更加自由、思辨、独立的个体意识，这将令他们受益终生。

　　在小学开设哲学课的的初衷自然是好的，关键在于老师要善于引导。不少人的担心是有道理的，他们害怕本应教会学生创造性、批判性思维的哲学又在应试教育下“变了味”。例如带着学生读那些晦涩难懂、不适合他们年纪的哲学著作，又或是死记硬背一些哲学史，最要命的是考试时候必须交出毫无发挥空间的“标答”。这些教育方法无疑背离了哲学学习的初衷，压制了学生的哲学思维。

　　所以，开设哲学课必须要明晰一个思路：对于年龄尚小，人生阅历缺乏的小学生而言，学习哲学最重要的是培养哲学思维，而非记背哲学观点。前者代表着独立意识、思辨能力，而后者仅仅是工具性的知识。

　　正如一句很俏皮的话所说“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。让哲学思维和哲学追问完全融入到学习者的生活中去，这正应该是该小学努力的方向。