你想看看兰州重离子加速器的“阵容”吗？中国科学院院士亲自主讲的科普报告会给你带来哪些特殊的感受？两次赴南极科考的科学家眼中的南极到底是什么样……这些市民平时见不到与听不到的，均可在5月14日至15日中科院近物所、寒旱所、兰州化物所举办的第十二届“公众科学日”开放活动中与你零距离、面对面。（详见《兰州日报》5月9日一版）

　　“公众科学日”是国立科技研究机构举办的大型公益性科普活动，是中国科学院贯彻落实《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》、《国家中长期科学和技术发展规划纲要》、《关于科研机构和大学向社会开放开展科普活动的若干意见》等政策所采取的重要举措。“公众科学日”集中展示了中国科学院顶尖的科研设施和最新的科研成果，各种科普展览、科普展品、科普设施等供参观者亲身接触、体验。而院士、资深科学家、教授投入到活动中，更吸引了社会公众对科学的学前，对培养社会公众的科学素养和科学精神都有直接助益。

　　中国人缺乏科学素养和科学精神，这是不争的事实。科学精神的核心是实证、求是、理性和批判，这是一切创新创造的精神源泉。而科学传播与普及无疑在科学精神的弘扬中发挥着无可替代的作用，它的任务和目标就是追求全面实现科学的工具价值和文化价值，从而启迪民智，提升国民素质，让科学精神嵌入我们传统文化的基因。在改造提升社会公众的科学素养和科学精神方面，无疑站在科学技术一线的科学家和科研机构应该成为“排头兵”。

　　但遗憾的是，我们生活中的科学传播普及活动经常出现科学家缺位的现象，反而是不少伪科学和披着科学外衣的“神棍”大行其道。这其中的原因值得深思。中国最大的科普网站“果壳网”曾对此专门进行过调研，调研报告的结论称，阻碍中国科学人传播科学的主要原因有三个：担忧被媒体曲解、考核体制不鼓励、缺乏发声渠道。比起国外的科学人，中国的科学人更不信任媒体。美英法德日的科学家，57%认为自己和媒体最近一次打交道的感觉“主要是愉快的”，46%认为媒体宣传对他们的事业发展有着“主要是正面”的影响。可是在中国，65%的受访者则认为，“媒体会夸大其词或断章取义”。同时，在目前的科研考核体制中，没有针对科普的考核内容，科学家做科普普遍缺乏动力。除此之外，社会公众对科学的关注度也让科学家和从事科普的工作者“气馁”。上世纪80年代，孩子们传阅最热门的书是《十万个为什么》，而在今天，热门的却是《十万个冷笑话》。应试教育下，课本成为升学的“硬”载体，但同时也成为瓦解青少年科学兴趣的“祸首”。以至于在不少人看来，科普不是什么事，成绩才是大事。

　　但是不少科研工作者却认为科普非常重要。已故两院院士师昌绪曾担心，科普不力将使青少年丧失对科学的兴趣，使中国科技人才遭遇“断代”。他还大声疾呼，国家应该在媒体上加大科普投入，以提高全民素质，提高国民对科学技术的认识。而在“公众科学日”到来之际，很欣慰看到这么多顶尖的科研机构打开大门向公众开放，这么多科学家愿意站在普通公众面前讲解科学知识，让科学一下由高大上的神秘转化为普通人都能理解和感兴趣的质朴，充分体现了科学人的社会责任感和担当。

　　当然，让主要从事科学研究的科学家们一下成为科普专家，也还需要一个过程。首先，要让科学精神内化于人心，科学必须要有感染力，如神父布道般的道德宣教显然是行不通的，那样的科学恭而不亲，敬而不爱。只有以理服人、以情动人的科学才是可亲可爱的科学。其次，培育科学精神要和人文精神融合传播，不分彼此，才能最大限度满足公众的全部心理期待和精神需求。正如科普专家、卡林加奖获得者李象益先生所言，科普选题方面要根据公众需求，从时代主题、社会热点、贴近生活、前沿科技等几个角度出发。把公众放在主体地位，让公众在科学环境里主动地探索和实践，而不是被动地接受教育，让公众在探索实践中激发想象力和创造力。