近日，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。

　　有学生6分钟被扇了38个耳光，那么多女孩子对同学施暴、网上“炫暴”……近年来，中小学生围殴、虐待同龄同学，甚至殴打老师的新闻屡见报端，一再刺激公众的神经。这些屡屡突破底线的行为，甚至引发了专业人士对于14岁刑责门槛是否过低的讨论。我们的孩子究竟怎么了？把“问题少年”都送进监狱，这个社会就会好些了吗？

　　与其他教育问题相仿，类似的讨论似乎一样没有穷期。成功的教育自有各种形式的路径，而失败的教育同样也有各各不同的原因。简单地选择某一个方向，甚至将其视为解套的利器，效果自然不彰。每一个孩子都是一个独立的生命个体，无论是以往强调教育感化，还是现在很多人主张严厉惩罚，都未免失之偏颇。

　　教育本来就是一种综合作用的结果，其间包含了感化与惩戒、引导与规训、宽容与严厉、学校与社会等诸多元素。单纯地强调任何一个侧面，都不可能取得良好的效果。很多人总是习惯以自己的经历来证明什么，比如一味宽容，或者一味严厉等等，并不符合客观实际，很多时候不过是某种选择性记忆罢了。惟有各种手段与措施相辅相成，才能刚柔相济，养成风气。

　　种种治理举措中，规范的学校教育至为重要。也即，学校应该有一个恒定的、坚持不懈的价值判断，放要放到位、管要管到位，真正体现出对学生本人、对这个社会的责任。君不见，现在很多学校恰恰缺乏这样的努力。总是在两极之间晃悠，要么失之于宽、失之于软，放任学生的行为；而一旦出了事，则有往往过于峻急，施以重拳惩处。这样的教育思路显然是不合理的。

　　更有甚者，一些地方还会采取种种行政手段，以搞运动的方式展开专项整治行动。要知道，对人的教育是一个连续的过程，需要和风细雨、细水长流，而并不是什么激烈的风暴、霹雳和闪电。这个过程强调的是感化与惩戒并举、引导与规训同步，若总是头疼医头脚疼医脚，必然会左支右绌，难以奏效。

　　此前，因为一些地方学校春游出了一些问题，有教育部门立马收紧政策，多地甚至取消春游。这样的思路显然不可取，“春游”并不必然与“出问题”划等号，即便出些问题，也应该是组织得好不好的问题，而非春游本身。如此因噎废食之举，并不符合教育的宗旨。

　　同样，对于当下校园暴力频发的问题，一方面，教育部门有责任采取积极的措施，介入干预，维护每一个学生的尊严与权益，确保未成年人身心健康；另一方面，似乎也不必过于紧张，乃至采取过于峻急的举措，一罚了之。每一个现象级问题的发生，其实都是长期作用的结果，惟有标本兼治，才可能找回失去了的秩序。

　　从近期看，必须强化学校与教育工作者的责任心，既要教书更要育人，不只要强调学生的成绩，也要倡导健康的风气。特别是，这样的工作要常抓不懈，立足长远。而从长远看，则需要打通学校与社会的界限，学生世界出了问题，说到底，根子在成人社会。如果时下社会的道德底线一退再退，甚至到了丧失廉耻的地步，又如何去教育引导我们的孩子？