《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（简称《意见》）近日下发。《意见》提出，到2020年，全国开展社区教育的县（市、区）实现全覆盖，要建设全国社区教育实验区600个，建成全国社区教育示范区200个。《意见》指出，积极开展青少年校外教育，社区教育机构要紧密联系普通中小学、青少年校外活动场所、社会组织等，开展青少年校外教育及社会实践活动。有条件的中小学、幼儿园可派教师到社区教育机构提供志愿服务。（7月31日人民网）

　　社区教育对于学校教育的发展具有深远意义，学校在社区教育中应当按照《意见》要求积极与社区教育机构紧密联系加强沟通，主动挑起社区教育重任，站在社区教育最前沿，承担更多义务，借力社区教育发展，提升教育教学质量。

　　学校之所以要站在社区教育前沿阵地，挑起社区教育重担，是因为学校教育永远离不开社区教育支撑。社区居民素质高、爱学习、重教育，那么学校教育就能得到更强的支持，就能自觉形成共同育人的良好环境。社区教育不仅解决了学生假期无处可去的问题，更是提升综合素质的有效途径。学生的课外，往往是学校教育鞭长莫及的地方，学生能够在社区获得拓展延伸教育，就不必无奈挤到各类补习培训班去接受炒现饭的刷题教育，课外生活就会丰富多彩，学以致用、发展兴趣将让学生的综合素质得到提升。学生综合素质的提升，又反过来对学校教育产生积极影响，从而形成良性循环，促进学校教育的健康发展。

　　学校参与社区教育，首先必须厘清认识，克服加重负担思想，主动帮助社区教育机构完善制度与规划，实行科学管理。过去的社区教育相对薄弱，机构不健全，活动缺失常态化，活动开展、教育培训往往各自为政，缺少统一规划。而学校在教育管理上具有明显优势，对各种管理制度、教育规划显然属于行家里手。那么面对社区教育面临的困境，属地学校应该克服加重学校负担的思想，自觉为社区教育机构提供服务，将自己的教育管理经验无偿提供给社区，作为社区开班各类培训班、活动的参考。积极为社区制定管理制度、教育规划建言献策，帮助社区教育机构尽快走上教育培训正规轨道。

　　学校参与社区教育，还要尽自己的力量为社区提供义务服务的师资。社区教育是公益性教育，其师资来源于社会各界。学校作为师资集中地区，应主动向社区提供优秀的师资队伍。尤其是在中小学生的教育培训与社会实践这两大块，学校应该作出更大努力。学校应该在学校教师中进行大力宣传，引导教师弘扬无私奉献精神，激励广大教师参与志愿者队伍中，通过社区教育平台，义务为社区学生服务，运用自己特长丰富孩子的课外知识，提升孩子社会实践能力。

　　学校参与社区教育，应该跳出单位圈子意识，打开校门，按要求开放有关场所。社区教育场所，需要社会各界提供，学校作为教育机构，在这一方面得天独厚，具有明显优势。因此学校要应跳出单位圈子，在假日期间按照社区教育机构要求打开校门，开放教室、运动场、图书馆室、计算机室等场所，让学校的教育设施设备同时服务社区。开放学校的场所，自然增加了学校管理难度，也必定增加维修成本。但是学校必须从全局着眼，顾全大局，为社区教育开绿灯。学校假日能否对社区教育开放，从某个角度而言也是检验学校是否是办人民满意教育的试金石。学校假日对社区教育的开放，学校的管理压力自然不少，学校额外支出一定不少。但为了社区教育，多花精力多花钱财这些都很值得。

　　国家大力推进社区教育，对学校而言是特别利好消息，有效的社区教育可以破解学校当今诸多困境，比如假期教育、社会实践、学校与社区融合等等，这些过去对学校都是一系列难题，但有了名副其实的社区教育，这些难题就会得到有效解决。因此，学校理应主动请缨承担重任，站在社区教育最前沿阵地，做社区教育的强力推手。