据《工人日报》消息，教育主管部门早在2001年就发布了“奥数”禁令，但时至今日，“奥数热”非但没有偃旗息鼓，相反，已演变成一场“全民奥数战争”。据上海交通大学副教授伍青生2015年发表的《五年来上海市小学生校外奥数学习状况调查》显示，小学生选择校外奥数课程的比例惊人，仅五年级就达71.25%.

　　“奥数热”的兴起，源于人们对“加分”“推优”“名校”的盲目崇拜，无数被裹挟其中的孩子，不管天赋、兴趣、资质如何，都在补习大军中被一道“模具”刻压成单维的生命和同质的人生。伴随着极少数佼佼者的所谓成功，许多本可以在艺术、语言、体育等其他领域有所建树的人才被白白浪费了。即使是一些数学苗子，也会在功利化的竞争环境中，被过早消磨掉天赋而远离初心，沦为应试的机器或特权的拥趸。

　　更进一步说，基于“奥数”的资源（课程、书籍、师资等）、培训、比赛等已形成了庞大的产业链，诱人的经济利益和潜滋暗长的权力寻租，不断影响甚至反噬着学校教育，令一个地区的教育生态日渐恶化，师德、师风所面临的考验更甚于以往的任何阶段。况且，随着日久年深，社会面对“奥数”的普遍心理，走过了一段由猎奇到悦纳，由悦纳而至迷信的历程，很多家长不计代价地送孩子学“奥数”，其心可鉴，其情可怜，但却难以达到预期的回报。

　　鉴于此，各级教育行政部门的“奥数”禁令，已不绝于耳，甚至采取各种措施，试图割断学生升学与奥数培训之间的联系，但从目前看，均难以根治。这其中的根源问题在于教育资源的稀缺性尚未解决。资源占优的学校，虽然未必赞成“奥数”本身，但从有利于选拔的角度看，“奥数”成绩多成了通行或默认的敲门砖；资源不足的学校，因生源欠佳，有“奥数”成绩的孩子更会另眼相待。于是，一场教育市场的默契悄然达成，有的学校在面对“奥数”禁令时，总会找到规避之术，培训机构也以“数学思维训练”等名目暗度陈仓地进行“奥数”培训之实。

　　所以，教育行政部门仅念一个“禁”字咒还是不够的，根本之策，还是要加快“小升初”和“初生高”制度改革。除了与“奥数”成绩脱钩，还需坚持免试就近入学、综合素养评价等其他重要手段。同时，依托现代化的教育技术，加快促进教育资源均衡化发展，给学生、家长提供多样化和优质化的教育配置和资源选择，加大对学校、老师以及培训市场的监管力度。只有在多种层面上标本兼治，异常的“奥数热”才可能重新回到理性的轨道上。