发肉了，学生们排成一排领肉……这是昨天下午出现在温岭市石桥头镇中学开学典礼上的一幕。这些肉是给45名优秀学生的奖学金：一等奖五斤，二等奖三斤，肉装在一个红色塑料袋里。这已经是石桥头镇中学，第三年发肉奖励学生。听说过有发现金、奖状、笔记本的，怎么还有奖励肉的？学校为什么用肉作为奖学金？（2月27日《钱江晚报》）

　　把猪肉作为奖励，在经济下行下，一些企业采取了这种方式，被称之为“奇葩奖励”，现在用于奖励学生身上，也难免会让人有些怪怪的味道。虽然礼轻情义重，对孩子的奖励不必以“现金至上”，从小培养其拜金主义的思想，不过奖给与身份并不相符的猪肉，颇有些“牛头不对马嘴”，然而从实际的效果来看，“奖学肉”的激励性作用，或许超乎了传统性想像，并让其充满着分享的味道。

　　猪肉不像现金或者其他学习用品，可以实行独享而更多只能分享。把猪肉拿回去后，既可以做一顿丰盛的饭菜，让全家人都可以享用，又可以送给其他亲朋好友，也让他们共同分享。看到自己付出后的收获，能够给大家带来快乐，在满足口腹之欲时还得获得精神上的享受，这对未成年的学生来说，无疑于其最大的精神鼓励和价值肯定，他们在体会到快乐之时，也看到了自己付出的应有价值。

　　奖励并分熟猪肉的过程，其实是对未成年人价值观的塑造过程。其实，人的精神奖励和追求并不需要太高的标准，而方式和方法更为重要。同样是为了表彰先进，奖给孩子一百元现金和一块猪肉之间，谁收到的成效更为明显，或者从物化的层面说，奖现金更为灵活也更符合世俗的方式，不过却未必能达到奖猪肉那种触及心底的效果。其实每个人都有过学生的时代，都经历和见证过奖学金的发放，但令自己印象最深刻的，恐怕还是幼儿园时期一块糖，一颗枣，拿出来与大家分享的那个过程。

　　独享的奖励，注定没有分享更让人拥有存在感，获得感，由此也让人对如何奖励未年人，提出了一个现实性的问题。其实，奖励也是一种教育的方式，因而奖励的形式如何，也判断着其能否符合素质教育的标准。以幼儿园奖励制度为例，国内的通行做法是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累到一定数量之后可以兑换小礼物，或者是直接给予现金奖励。而在国外，奖励的方式就多种多样，核心是避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力，比如坐老师的座位以体验权威感和荣誉感，照顾1天班里饲养的小动物来培养孩子的责任感，和他喜欢的人一起午餐去享受自主选择的权利等等。

　　“奖学肉”让奖励更有分享的味道，其在丰富奖励的形式之时，无形中对接了素质教育的要求，尤为值得鼓励和提倡。其实，对于学生的奖励不能教条化、僵硬化和程式化，而应结合年龄特点和实际情况，采取更为多元和丰富的方式，将激励作用发挥到极致。因而，“奖学肉”本身所具有的意义，并不仅仅在于获奖的学生，以及其家人获得了分享，其形式的传统延续性和创新性，同样需要引发教育行业和整个社会的思考，从而做到以奖励为落脚点而遵重规律与内涵，在丰富形式的同时提高教育的层次和水平，并最终让全民感受一次“猪肉的味道”。