清华大学5月15日宣布，全面改革现有学业评价体系——从2015级本科生和研究生新生起，清华学生的成绩单上，将看不到百分制的分数，以A、B、C、D等12档等级代之。（5月18日新华网）

　　前溪：现在小学里往往用到等级制，而到了初中、高中，又重新回到百分制，在现有的高考制度下，似乎也只能用百分制，要不然，还真难录取。然而，进入了大学，如果仍然按百分制，这显然不利于学生的成长，也会加剧学生的功利学习。况且，大学里实施等级制，也是与国际接轨。

　　屈正州：表面看来，等级制考核模糊了百分制那种“分分计较”的精准性，实则弱化了学生对学分绩的追求，将其从对分数的极端追求中解放了出来，促使学生在课程选择和精力分配上，切实向自己的潜能和志趣方面转移，它是一种学业衡量标尺的变化，更彰显着一种积极探索的风向标式变革。

　　张松超：不过，清华大学成绩评价体系改革，作用注定是有限的，显性层面是因为其并没有走出百分制的评价思维。只要不改变唯成绩是举的畸形评价体系，则不管是百分制还是等级制，追求成绩仍旧是大学生学习的主要目标，百分制的时候就去追求85+分，等级制就去追求A级及其以上，那么学生就还是不知道“为什么学习”，只能屈服于评级体系，将成绩作为大学追求的一项重要内容。