据媒体报道，日前，华中科技大学发布的《华中科技大学普通本科生转专科管理办法（试行）》，让很多网友长了见识——从下学期开始，普通本科生学分不达标或者因为其他原因不能坚持正常学习的，可以申请转入专科学习；达到专科毕业要求后，按专科毕业。消息一出，就激起不小的舆论涟漪。

　　其实，早在2003年，海南大学就有过23名本科生因学分不够转为专科生的“先行先试”。清华大学早些年也有类似做法，2015年7月修订发布的《清华大学本科生学籍管理规定》中规定，学生因课程学习不合格导致一学期所取得学分低于12学分者，转入试读，暂保留学籍一年。试读期满，未达到解除试读学分要求者，转入专科学习或者退学；此外，因身体或者其他原因不能坚持正常学习者，可以申请转入专科学习。

　　原本在清华、华中科大等名校求学的学生，若未能达到学业要求，就可能从本科“直线滑落”到专科，这听上去有些残酷。但实际上，这只是高校保证人才培育质量的正常淘汰机制。

　　学生的培养质量是评价高校办学的重要指标。在大学“宽进严出”的一些国家，这类机制很常见。在美国高校，学生因为学业或是身体原因而申请转到社区学院已是常态化做法。国内高校虽然多是“严进宽出”模式，但在本科教育期间仍需秉持应有的质量标准，逐步完善“退出”“淘汰”机制，这样才能避免考进名校“混日子混毕业证”的病象，保证高校的办学质量。

　　学业未达标，可转入专科，其实也给部分学生增加了可选择空间。以往本科生若学业无法达标，将直接面临被勒令退学的局面。一旦退学，之前修的学分、花的时间都“打了水漂”，这无异于荒废青春，代价沉重。相比之下，“可转入专科”则提供了某种缓冲余地，在顺利毕业和退学之间设置了梯度：作为“校内安排”的制度机制设计，它承认此前的课程和学分，让一些落后的学生免于推倒重来，颇显人性化。

　　值得注意的是，华中科大在拟试行“学业未达标者可转入专科”时，也对转入专科的适用条件做了细化规定：学校今后每学年秋季将对普通本科生（新生除外）所获学分梳理一次，对未达到培养计划总学分四分之三（二年级为三分之二）者，给予黄牌警示；对未达到培养计划总学分三分之二（二年级为二分之一）者，给予红牌警示。受到红牌警示或者累计两次受到黄牌警示的，应转入专科学习，否则予以退学处理。根据学生的表现给予不同程度的警告，这意味着对于收到黄牌警示的学生来说，仍然有补救余地。这类精细化管理使得该《管理办法》更加合乎情理。

　　有专家指出，高校间若能构筑起合理的校际学分互认和转学制度，将有助于弥补高校大学生退出和淘汰机制的缺陷。但在高校等级难消的背景下，这一建议短时间内难以实际开展。而高校自主尝试的“本科生未达标转专科”，则能以从易到难的改革次序，为更大的教育改革探路。

　　任何与教育规律、建设现代大学诉求相契合的改革尝试，都可资鼓励。就此看，“本科不努力，毕业成专科”式的创新做法难能可贵，将来路径和模式成熟后，也能为其他高校乃至更多领域改革提供良性样本。