教师的需求是多方面的，只要校长潜心观察，正确对待，积极引导，创设条件，让教师的聪明才智在宽松、愉悦、和谐的工作环境中得到张扬，教师就会找到自信和快乐，实现自我的人生价值，拥有健康幸福的人生，从而促进学校的发展。

　　“人类灵魂的工程师”、“春蚕”、“红烛”，诸如此类的赞语，让教师既获得了来自社会的对教师职业的肯定、尊重，又让教师体会到自身存在的价值意义。然而，随着社会的发展和教育改革的深入，教师正承受着越来越大的压力和心理问题。只有善待、合理满足教师的需求，激发教师的热情，教师才能干好工作。学校管理者关注的视角尤其要放在教师对爱、尊重、自我价值实现等层面的需求上。

　　爱的需求。教师的工作不但要付出艰辛的脑力劳动，也要付出一定的体力劳动。许多教师从教一段时间后就会感到身心疲惫，产生职业倦怠。作为校长，要理解教师工作负担之重，为教师提供一个宽松的工作环境，以减轻教师心理上的压力，为教师的健康成长做点实事。如定期安排教师参加体检，使教师清楚了解自己的身体状况；提供一定的时空条件，安排教师参加体育锻炼；引导教师学会善待自己，注意科学起居、饮食，给自己减压、减负。教师只有保持健康的身体和良好的心态，才能以饱满的热情全身心地投入到本职工作中，才能更好地发挥出潜能，学校工作也才能出现艳阳天。

　　尊重的需求。作为校长，应记住教师的生日，一张贺卡、一盒蛋糕，给予教师心灵慰藉；记住教师的喜事和节日，一封贺信、一束鲜花，带给教师人文关怀，使教师感受人格的尊重。更重要的是，要让教师能拥有学校主人的情感体验。譬如，可设立建议箱，凡教师的建议，学校一律尊重；凡教师的合理建议，学校一律采纳；凡教师优秀的建议，学校一律有奖。可设立校长接待日，虚心听取教师的建议，了解教师的想法，采纳教师的意见，为学校决策提供依据。学校在处理重大问题或作出重大决策时，可召开教职工参加的听证会，听取各方意见，收集各方建议，努力使决策方案产生较强的认同感，确保决策方案顺利实施。教职工拥有了知情权，就会把学校当作真正的家，就会产生凝聚力，学校的发展就有了根本的保障。

　　自我实现的需求。教师自我实现的需求就是自身的专业成长。他们需要不断提升自身素质，以适应新时期教育工作的需要。在倡导终身学习的今天，读书能改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态，从而实现自我生命价值的升华。校长应充分认识读书在教师走向教育自觉中的作用，大力营造书香校园。可以开展每人每学期读几本精品书、读几本经典杂志的读书活动；可以设立“教师论坛”，构建学习型团体，结合教学实践进行专题研究，以读促研、以研促教。苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位教师走上从事一些读书和研究的这条幸福的道路上来。”可见，读书研究不仅是兴校之路，也是教师成长之路，更是教师幸福之路。（作者系江苏省泰兴市西城初中校长）