《新华日报》2月11日发表高德胜的题为《论现代教育的转型》的文章：教育本来是帮助人认识自己的活动，但现代教育作为现代社会的盟友，也在推着人远离自己。教育是否还能照亮现代人回到自身之路，取决于教育能否进行驱动力调整和形态的转变。

　　现代教育的一个特点是对标准化考试的非理性推崇。标准化考试之所以流行，是因其诱人的便捷性、客观性契合了现代教育追求效率、突出客观性的要求。现代教育要承担安顿人的心灵这一任务，必须完成自身的转型。现代教育也并不是一无是处，其问题在于偏执一端而遗弃另外一端，因此，基于心灵养育而进行的转型应是在两端之间的平衡。具体说来，就是教育的实利性与价值性的平衡、客观性与主观性的平衡、集体性与个人性的平衡。教育不能偏执于实利，要为价值和意义留有空间。现代教育要探索在规模化、集体化的教育中如何融合个别化的教育方式，在两者之间实现一种相对的平衡。现代教育的整体转型是一个长期的、渐进的过程。在这一过程中，基于养育心灵的需要，教育实践可以从一些具体的方面进行探索。毕竟，复数性（多样性）是人的基本境况，把每个人都当成独一无二的一个是基本的人道要求。可以着手进行的教育尝试还有很多。第一，想象力的培养。想象力对精神生活来说是不可或缺的一种能力。第二，教育活动步调的放缓。教育应该有自己的节奏，用自己的从容不迫、不慌不忙去培养从容不迫、不慌不忙的人。第三，将如何面对自身作为教育的一个重要主题。第四，非常态意识体验的激发。人有确定性的需求，把世界和人事纳入“常规”才会有安全感。这些都是有益的探索。