在孩子上学的问题上，奥地利有自己独特的多样化教育制度。因为奥地利政府允许家庭学校的形式存在，所以孩子有权利不去学校接受教育，部分家长可以选择自己在家里教孩子。

　　在奥地利，学习的义务既可以通过参加公立学校来实现，也可以通过在家参加同等程度的“私塾”来实现。曾几何时，后者还是贵族的特权。如今，家庭教学已经作为公民的一项基本权利被写入了宪法。根据奥地利宪法第十七条，家庭教学是公民的基本权利，因此家庭教育这种形式受到法律的充分保障，国家也不强制要求进行家庭教学的家长持有资格证书，每个人都可以按照自己的想法教自己的孩子。除了受到宪法保护外，市政府、家庭教学协会和家长自发的组织更是让家庭学校的体系可以专业而有条不紊地运行，想要申请家庭教学的家长可以通过网络平台与其他家长交流心得，避免因为决策不当而让孩子走弯路。

　　当然，申请家庭教学需要满足一定的条件并履行相关手续。家长或监护人必须在每学年开始之前向市教育局进行申请，阐述自己希望在家中教育孩子的原因，而且必须提交粗略计划，以保证教学水平的等同性，供义务教育督察进行检查。并且在学年结束时，接受家庭教育的学生必须参加公立学校的“外部考试”。原则上，义务教育阶段的所有年级和学校类型的孩子都可以申请在家中进行学习，甚至高中的毕业考试（相当于国内的高考）也可以以“外部考试”的形式完成。“外部考试”通常在公立学校进行，由学校董事会主持。考试和其他在学校进行的正常考试一样，将测试完全相同的科目。如果孩子没有通过考试，下一学年就需要到学校上学，不允许家长继续进行家庭教学。

　　除此之外，一些热心的家长自发组织了家庭教学小组，他们遵循“自然学习”的理念，不聘请受专业训练的教师，孩子们在可以学习中心毫无压力地选择自己想要学习的内容。其中一位家长说，受家庭教育的小朋友可以跟着爸爸妈妈到自然中体验农耕生活，他们可以边玩边学习——下田插秧、学习料理、采集园中的花花草草等。这种难得的体验可以培养孩子们敬畏大自然的态度，并建立人与人之间的友善关系。

　　维也纳大学教育学院教授霍普曼说：“与其他国家不同，在奥地利选择家庭教学的通常是中产阶层、有良好教育理念的家长。部分家长可能不完全同意公立学校的教育理念，当然，在申请家庭课程时，家长不必说出自己的动机。”一般来讲，奥地利家长们申请家庭教学的动机主要有这么几类：对于现行的教育政策不满意、校园欺凌现象的受害者、孩子有自闭症或者其他疾病、生活牧区等边远地区以及其他情况。

　　当然，家庭学校的形式并非没有缺点，因为良好的家庭学校教学与家长细致周密的教育计划不可分割，如果教学材料和教学计划准备不充分，那么孩子很有可能无法通过年底的“外部考试。”除了教学计划，家庭学校还有教育方法方面的劣势。黑格尔曾说：“学校是孩子们从温暖的家庭走向冰冷的社会的过渡。”在学校里，孩子们需要学会在无法自主选择的环境中执行不想自己做的任务，需要积累在集体中生活的经验，而家庭学校一定程度上不利于孩子积累与他人相处的经验，因此霍普曼教授认为这些孩子在这方面“处于不利地位”。

　　尽管如此，根据奥地利教育部的数据，家庭学校是一种越来越受欢迎的教育方式。在过去的五年中，有500多名儿童加入了家庭学校的行列。截至2018学年，奥地利共有2320名儿童在家里接受家庭教育。而根据维也纳市教育局的统计，截至2019年初，仅在维也纳就有460名儿童在家里进行学习。维也纳市每年在家接受教育的孩子会增多五到十人，奥地利范围内这一数字则在过去5年内增长了27.47%之多。霍普曼博士认为，家庭教学是未来的发展趋势，在一个竞争极具激烈的全球化社会中，越来越多的家长愿意为孩子的教育付出更多。

　　其实，在全世界的大城市里，很多家长本身就是拥有硕士、博士学位的高材生，空有一身本领，却还是要为孩子的能否上一个好学校而发愁。家庭学校制度，既能缓解大城市上学难、上学贵的局面，也能合理分配社会资源，让高学历家长有用武之地，或许是不少国家教育制度改革的一条出路。