顺和文化打底——

　　学生设计学校模样

　　提出“顺应教育”理念后，陈福在学校环境文化建设方面，总习惯性地先听听孩子们的心里话。

　　一天，陈福收到了四年级学生李泽宇的邮件，希望学校能为学生建一个读书长廊。李泽宇对陈福说：“校长，咱们学校哪都好，就是没有室外读书长廊，读书气氛不好，咱们能不能建一个读书长廊呀？”陈福及时回复，并询问他长廊怎么建。“孩子很用心，提了很多好的想法。就连在读书长廊里修一座鲁迅先生手捧书本的雕像这样的细节，他都考虑到了。”不久后，学校实验教学楼东侧的杂货店消失了，取而代之的是一个极具中华文化感的读书长廊，取名“朗润轩”，这让孩子们和家长都十分兴奋。

　　在陈福看来，刻意为之的学校教育收效甚微，有时还会让学生反感，孩子们自发萌生阅读兴趣，学校顺势推动，这才是教育的本质。

　　陈福十分重视通过文化将“顺应教育”的理念润泽到校园的每一个角落。为顺应学生成长需求，他开放学校资源，为学生提供体验与实践的空间。如开辟种植园，由学生春种秋收，让城里的孩子亲历农作物的成长过程；校运动会请社区孩子组队参与，共享学校资源；共同参与式的开放阅读，使家长和孩子同台竞赛展示读书收获，享受阅读的快乐。

　　实施“顺应教育”后，陈福发现教育契机往往就在一些教育活动中，作为校长的他所要做的就是去捕捉这些教育契机，机动灵活地开展教育活动。去年冬天第一场大雪过后，学生一到校便在操场上打雪仗、堆雪人，上课铃响了也全然不顾。见此情况，陈福当即决定：第一节课由班主任组织学生玩雪。孩子们非常开心，满操场的喊声、笑声、追跑声不断，每个班都堆起了各具特色的雪人。第二节上课后语文课写玩雪、科学课研究雪、美术课画雪……真实的体验，写出和画出的都是真情实感，生动有趣。

　　实施顺应教育要不断创新活动载体，陈福每学期都会在学校组织开展红领巾大卖场活动，学生们可以将自己的书籍、玩具等集合到“市场”来换购和交易，活动中学生学会了经营、学会了理财、学会了感恩。此外，他还设置了学校红领巾税务局，让获得收入的学生按比例纳税不仅巩固了数学知识，还从小培养了学生回报社会的责任意识。学生还自己成立“雏鹰淘宝回收公司”，从公司经理到财会及收购销售岗位，均由学生自己竞聘上岗，既培养了学生的自主管理能力，又提高了孩子们的环保意识。

　　一个个小小的活动场地，就成了陈福为学生们创设的教育现场。而在活动中，学生提出的小建议又成为陈福推行“顺应教育”的出发点，形成了一个良性的循环。

　　顺性课程多变——

　　课堂和评价呵护个性

　　学生要成为什么样的人就应该建设与之相适应的课程体系。陈福从学生的个性发展出发，关注学生人文情怀、科学精神、强健体魄、艺术修养、国际视野等五大素养的培养，围绕会感恩、会篮球、会乐器、会书法、会微机、会英语、会读书、会表达、会劳动、会创新的“十会”目标，建设促进每个学生主动、全面、个性化发展的课程体系。

　　从“传承”“创新”两个学校教育的落脚点出发，陈福在校内开设了国学经典课程，筑牢学生的中国根；建设科技校本课程，培养学生创新精神。在教师们看来，这位“满脸书卷气”的校长开设课程的胆子尤其大：当学校安全成为敏感话题时，陈福力排众议，把课堂设在校外，大量开展综合实践课程，培养学生的实践能力。

　　陈福在吉林市第二实验小学时，建立了12个社会活动基地，设立了社会实践系列课程：走进工厂，了解现代企业技术与管理；走进乡村，体会“汗滴禾下土”的真正内涵；走进社区，感受现代科技为人们生活和工作带来的变化；走进自然，充分体现人与动物、自然的友好和谐；走进军营，了解国防知识，树立国防意识。到了六年级，有200多名学生在毕业前进京开展寻梦实践活动，开拓了视野，培养了能力，增长了才干。

　　这些活动敲定前，陈福和学校教师都会有分歧。“实践活动对于学生的益处，其实大家都知道，但2000来个孩子带出去，一旦有个磕碰，真不是小事情，可结果总是我们输了。”曾在吉林市第二实验小学任教的马昱回忆道。陈福知道教师和家长的顾虑：“有安全意识是对的，但不能为了不磕不碰就把孩子关在学校，孩子们的眼界决定心胸，把安全预案做好，老师们都负起责任来，相信孩子们，没问题。”最后的结果，也让教师们心服口服。

　　除了在课程设计上费心思，陈福还着力调整了学校的评价制度，为学生建立不同的评价量度。在陈福看来，每个学生对同一事物的接受程度是不一样的，对于同一评量内容，应该设不同标准，以适应学生自身的发展。“学生跳绳每分钟60个达标，但对只能跳20个的小胖子来说是可望而不可及的，但我们的体育老师说‘下次你能跳过30个，对于你个人来说就是达标’，一个月后果然通过了，学生非常高兴。”

　　因人评价，是让学生跳一跳能摘到桃子，这是陈福一直秉持的教育观，也是他“顺应教育”理念的体现。陈福说，教育者要遵循学生身心发展的规律育人，所以，顺应不是迁就，而是因势利导；顺应不是放纵，而是因材施教。

　　“工作30余年，和小学教育打了一辈子交道，就想趁着自己还有精力和能力，为孩子们、为教育，再多做点儿事情。”来到吉化第一实验小学的陈福，将与他的“顺应教育”一起，再出发。（本文由校长国培计划——中小学名校长领航班北京教育学院培养基地提供）