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教育部日前印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(简称《指导意见》)。加分项目将大幅减少、严格控制。相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案,在招生录取时作为参考。
和高考改革的大方向类似,此次教育部出台的中考改革指导意见,同样意在弱化一考定终身,破解唯分数论,比如《指导意见》提出,试点地区将综合素质评价作为高中招生录取的依据或参考,让以往处在从属、参考地位的“综合素质评价”成为主角,在高中录取中真正发挥作用。“综合素质评价”屡屡成为高考和中考改革方案中的关键词,这说明,注重学生的综合素质,将是未来教育改革的一个基本原则。
注重学生的综合素质,并以此作为升学的重要参考项,或能从根本上改变应试教育的弊病。但应该注意到,轻视综合素质是当下教育的弊病之一,但并不是全部,并且,如何公正地去评价每个学生的综合素质,这对于高考改革和中考改革都是一个难题。
提升学生的综合素质很重要,但同样重要的是每个学生公平的受教育权。在很大程度上,确保公平始终都是任何教育改革的前提,如果没有了这一前提,可能其他的努力就会事与愿违或化为泡影。此次的《指导意见》特别提到了,将大幅减少、严格控制加分项目,正是基于这样的理念。
在对学生进行综合素质评定上,至少有以下难题:一是城乡教育环境和投入的巨大落差,将直接反映在城乡学生的综合素质上,比如,一个城里孩子会弹琴,一个农村孩子会爬树,弹琴与爬树,在综合素质评定时,得分几何?二是名校与普通学校间的师资和硬件设施的差距,是客观存在的,如何来填补这样的鸿沟,让孩子们在进行综合素质评定前,尽可能地站在同一起跑线?此外,鉴于此前中高考中多次出现的加分乱象,如何确保综合素质评定的公正评价,挤掉暗箱操作和腐败空间,亦是必须直面的问题。
教育改革无法一蹴而就。城乡之间、名校与非名校的教育落差,正是教育改革之路上亟待填平的洼地。
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