先是在军队负责软件开发，做出一款类似于360安全助手的APP使时间效率提高了上百倍。而后到美国读硕士与博士研究生，期间他发现自己有一个特别擅长的能力，对错误的数字、逻辑等特别敏感。

　　好友邱炳辉曾目睹过张安昇那令人“尴尬”的超能力。一次大赛路演，与张安昇素不相识的创客正激情澎湃地讲演，当他讲到一个用来解析二维码图片可隐藏信息量的最优解时，听众被平方、三次方层层叠加的复杂算法整得一头雾水，而张安昇站在台下伸出手，指着说：你这个解析过程完全不对！“张安昇用自己的数学知识直接将人家的老底拆穿了！”邱炳辉笑道。

　　强大的大脑加哲学层面的追求再配上独特的性格，张安昇脑子中蹦出的点子，往往新颖奇特甚至有种曲高和寡的意味。

　　开发一个散步APP，模仿意识流的表现手法用非文字的表现形式呈现建筑、风景、文化等事物之间的关联；设计一款游戏推荐软件，打破语言障碍将世界各地的手游精准推送给用户……可是，这些想法在创业实践中都失败了，张安昇的回答只有“想法幼稚以及与人沟通不畅吧”。

　　从宝岛台湾来内地创业的张安昇已经34岁，正在创业的项目——一款应用于数学与编程教学的“智能小车”是他的第三个项目。“小车类似于一个益智教具，在枯燥无味的数学教育过程中，利用一个有趣的玩具让小孩掌握数学的逻辑过程，使其变得有趣。”张安昇说。

　　控制台上，一台小车，一个控制板，五个不同颜色的积木。将积木放置在控制板的凹槽中，以不同颜色执行不同的行动命令，左转前进，右转前进……一套公式就可以实现4或8等数字的绘制。

　　“这款编程小车做出样机后，带回台湾给我的老师看，老师非常看好，二话没说就将资金打到我的卡上。但是在内地，即便在电视节目的现场签约成功，最后也还是没有拿到资金。”张安昇反思在《创业英雄汇》上先成功后失利的原因，“我能预测到教授们看重教学体验的反应和思维方式，但是对投资者单纯看重市场价值的判断不赞同。”

　　“张博士能力很强，对技术的判断与创新点的把握非常准确，但是他缺乏团队的配合，单枪匹马难创业。”邱炳辉一语点破症结。

　　面对当前的创业项目，张安昇相信，编程教育是一个未知领域，未来是机器人的时代，机器人编程教育必然向下延伸。而且，将编程与数学结合起来，使编程小车融合超过40%的小学数学知识，童趣与益智完美结合。

　　“这只是我的初步设想”，张安昇有更长远的设想：“编程小车”的3.0版将成为“故事小车”，小车上有射频读卡器、地图上有RFID（无线射频识别）标签，当孩子们控制小车在地图上行进，不同的地点还可以产生不同的互动性故事。（何 亮）